如何借多元情境優化小學語文教學工作

李玲

【摘要】近年來，隨著教育教學改革發展，小學階段各個語文學科教師需要面臨的工作壓力越來越大。與此同時，傳統教學策略逐步顯現出了種種不足與缺陷，無助于科學教學，更無益于理想教學目標的順利達成。綜合這些情況，在當前實際小學語文學科教學過程中，各個教師就需要科學引入多元情境，優化教學環境與條件，高效推行教學計劃，從而最終促進學生整體語文綜合素養大幅提升。

【關鍵詞】小學語文;多元情境;優質教學

實際當中，在教育教學目標與要求大幅提升的同時，教師們所采用的很多教學手段都缺乏科學性與針對性，無助于其順利實施教學計劃，甚至還會限制其教學目標的實現。在此背景下，情境教學策略應運而生，為教師教學指明了新的方向。因此，在平時教學工作中，許多小學語文教師都開始借助情境策略傳授學科知識與技能，但結果很多時候還是不盡如人意。為了改善這一情況，每個小學語文教師都需要不時暫停教學步伐，進行針對性反思總結活動，以切實發現自身問題與不足，并針對性探究解決策略與方式。這樣顯然有益于他們充分發揮多元情境策略價值，助力優質語文教學工作。

一、直觀情境導入，激發學生語文學習興趣

在小學語文學習活動中，學生主體學習態度很關鍵，一定程度上對其最終學習效果起著決定性作用。鑒于此，平時開展小學語文教學工作的時候，教師們就有必要借助情境進行有效導入，激發學生語文學習興趣，為學生順利實現既定學習目標奠定良好基礎。

例如，平時語文課堂上引導學生們學習《白鷺》這課內容的時候，我著重在開始導入環節花費了較多精力，且引用了直觀情境。具體而言，我先借助計算機等信息技術設備為學生們播放了一段以白鷺為主角的動畫視頻，引導學生們對此動物了有了簡單而形象的理解。接著，我又為學生們展示了一張張白鷺的圖片，進行了詳細介紹講解。最后，我還向學生們展示了系列圖片，主要是課文所描繪的一個個畫面。這樣，從一開始我不僅為課堂引入了諸多動態形象元素，而且更重要的是幫助學生們在正式聽講之前了解了盡可能多的知識，而基于此，班里幾乎每個學生的語文學習興趣都大大增強，學習態度更加積極。最終，學生們自然更好地完成了既定學習任務。

二、引入游戲情境，營造良好語文課堂氛圍

在小學語文學科教學過程中，課堂氛圍這一重要元素極其值得各任課教師加以重視，任何教師對此有所忽視都難以順利達到學習目標，無法提高語文能力。鑒于此，平時針對小學階段學生開展語文教學工作的時候，各任課教師就有必要適時引入游戲情境，努力營造良好語文課堂氛圍，促進高效教學，最終推動學生順利達到理想學習目標。

例如，平時課堂上引導學生們學習《落花生》這篇課文的時候，我并沒有單純口頭講解分析語文知識，同時還引用了系列更加科學有效的教學策略，其中自然包括游戲情境策略。具體而言，在推行基礎教學計劃的時候，某個環節我發現學生們出現了懈怠、厭煩等負面情緒，影響了課堂氛圍，阻礙了高效教學。于是，我就在此環節引入了游戲情境活動。具體而言，我先根據對學生們的了解而將他們劃分到了一個個不同的小組，接著就向學生們提出了系列語文知識相關問題，鼓勵各小組學生積極搶答，搶答正確的小組可以獲得一定的分數。最后，哪個小組獲得的積分最多即取得優勝，可以得到一定的物質獎勵與極大的表揚。這樣借助游戲情境策略，我即可以為課堂增添眾多靈活動態元素，營造良好語文課堂氛圍，從而優化學生學習態度與學習環境，促進學生高效學習，提高學習學習質量。

三、創設問答情境，啟發學生語文學習思維

在語文學習過程中，語文思維十分重要，在良好思維助力下，學生們通常可以更加迅速而準確地理解語文知識，并切實將它們內化為自己的東西，加以靈活掌握。否則，學生們不僅要浪費更多的時間，而且難以達到自己的學習目標。據此，實際教學過程中，各小學語文教師就需有意識創設問答情境，以有效啟發學生語文學習思維，為其高質量完成學習任務增添助力，促進學生學習進步。

例如，平時課堂上引導學生們學習《將相和》這課內容的時候，因為充分認識到了良好思維能力對于學生的重要性，所以我就著重在此方面花費了較多精力和時間。具體在推行預先設計的教學計劃的過程中，我根據教學情況而在各個恰當時機組織學生們進行了問答活動，即我會根據當下所講內容向學生們提出系列相關問題，并會給予一定啟示，鼓勵學生們自主探索準確答案，并積極與同學進行交流。在此過程中，每個學生都有機會自主進行更加深入的思考探究活動，而且可以在在同學啟示下進一步打開思維，能夠探索到更多的思考角度，全面理解掌握本課語文知識。這樣，幾乎每個學生的思維能力都得到了很好的鍛煉，因此學生語文思維大幅拓展，語文思維能力迅速提升，為他們之后更加深入地學習提高語文綜合能力奠定了堅實基礎。

總之，在當前教育教學環境中，情境策略的價值與作用日益凸顯，并得到了廣泛的認可。由此，實際開展小學語文教學工作的時候，教師們就需積極引入多元情境，并不斷進行反思更新，努力打造優質語文課堂。

參考文獻：

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