核心素養下的小學數學課堂教學

李二紅

【摘要】小學數學教學在促進和塑造學生的核心數學素養方面發揮著重要作用，有利于提高學生的理解、分析和計算能力。同時，小學數學知識也可以培養學生的空間想象力。有鑒于此，在小學數學教學過程中，教師應在有效提高教學水平的基礎上采用利用多媒體設備、激發發散思維、設計數學問題等現代教學模式，為學生創造活躍的氛圍，積極的課堂環境，促進學生的學習興趣和學習效率，實現小學數學高效教學的目標。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;課堂教學

隨著新課程改革的深化，素質教育已成為小學數學教學過程中不可阻擋的改革趨勢。小學是學生學習數學的基礎和開始階段，也是充分培養學生空間想象力和觀察能力的關鍵環節。如何在培養學生核心素養的背景下進行教學是教師需要思考和探索的問題，本文從利用多媒體設備、激發發散思維、設計數學問題多個方面闡述，分析核心素養下小學數學課堂教學的基本策略和方法，希望可以為小學數學教學的順利發展提供參考與借鑒。

一、利用多媒體設備，構建可視化課堂

在核心素養的要求下，小學數學教學取決于現代教學設備的應用，隨著信息技術的發展和多媒體教學模式的成熟，為小學數學可視化課堂的建設創造了良好的條件。對于小學數學圖形和幾何教學來說，沒有什么比直觀更好的了，可視化的教學環境可以促進學生學習質量的提高。在多媒體教學模式下，教師可以通過展示動態圖片和播放短視頻，為學生創造多樣化，視覺學習環境可以調動學生的視覺和聽覺感官，進一步激發學生對相關知識點的學習興趣，有效提高學生的學習質量。

例如，在學習“圖形的運動”時，本課程的知識點是學生學習圖形運動的重要組成部分，包括旋轉和平移知識。本著使用多媒體設備構建視覺課堂的教學理念，筆者利用多媒體設備，結合課堂的優勢，向學生展示旋轉圖，如，秋千上的小女孩，從側面，秋千軸做旋轉運動，畫出完美的弧線。在此基礎上，學生們對旋轉現象有了更直觀的理解。然后筆者引導學生深入探索教科書的內容，如在正方形紙上畫三角形，順時針旋轉90°，學生完成學習任務后，根據多媒體顯示的動態圖，驗證了自己的繪圖結果，顯著提高了學習效率。

二、激發發散思維，培養概括能力

思維是數學的靈魂與核心，所以說發散思維的培養也很重要，教師需要在邏輯思維能力的基礎上，讓學生有發散思維和擴展，加強學生的總結能力，因為邏輯思維能力是對過程的解釋，如果學生能模擬過程結果，但他不能呈現過程，在這種情況下，學生的邏輯思維能力有限，所以教師需要培養學生的綜合能力。

例如，在學習“長方形和正方形”相關的知識點時，筆者會激發學生的發散思維，培養學生的概括能力，因為本章的知識點是幾何相關的知識點，學生可能理解速度較慢，因為他們的邏輯思維能力和抽象思維能力差，但長方形和正方形與我們的生活密切相關，在我們的生活中隨處可見，筆者會讓學生解決基于長方形和正方形的應用問題，在解決應用問題的過程中用簡單的語言總結一些知識點。

三、設計數學問題，增強教學效果

數學問題能夠很好的激發學生的學習熱情，除了已知的問題外，數學教師還應根據學生的學習情況獨立設計數學問題，培養學生的個性化和全面發展。這不僅是新時期核心素養教育的重點，也是培養學生思維能力不斷提高和成長的重要基礎。為了確保教學內容的匹配性，數學教師應從長遠來看，不僅限于教科書和輔助材料、互聯網技術、新媒體工具、微視頻等可以參考，教師可以使用先進的技術和工具來設計問題，以確保課堂教學內容的豐富性和水平，并確保對數學問題的理解，培養和加強學生的數學思維能力。

例如，在教學“四邊形”這部分知識時，數學教師可以使用指導語言進行教學，“我們過去學過很多圖案，但今天我帶來了一些圖形，如果你認識他，那就叫他的名字吧！”這種方法不僅可以快速引入教學，還可以吸引學生的注意，幫助他們回憶過去學到的知識，然后應用到當前的課堂學習和探索過程中。隨后，筆者會繼續展示幾個圖形，讓學生觀察為什么他們不是四邊形？幫助學生區分四邊形的角和邊的特征。這種教學模式使課堂教學質量有了質的飛躍，學生回答了整合教學重點和難點知識的問題，可以獲得豐富的知識和靈感。使學生的數學思維能力不斷提高和成長，數學習能力和綜合應用水平可以取得良好的效果。

總之，小學教育是學生的啟蒙教育，小學數學是學生奠定基礎的重要學科，對學生未來的數學知識學習有著不可估量的影響。教師的作用是不可替代的，作為課堂的領導者，教師必須充分發揮自己的力量和作用，豐富自己的內涵，拓展教育資源，為學生提供健康豐富的學習資源，注重增強課堂興趣，豐富學生的學習和生活，注重培養學生發現、分析和解決問題的能力，幫助小學數學實現減輕負擔、提高效率的最終教學目標。

參考文獻：

[1]王同華.淺談如何在小學數學教學中培養學生的核心素養[J].新課程導學，2021（Z1）：154-155.

[2]魏得虎.淺談小學數學課堂教學中有效教學情境的創設策略[J].新課程，2022（01）：108.

[3]王潔.淺探核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].新課程，2022（01）：173.