基于STEAM教育理念下的小學Scratch教學模式探究

陳錦枝

【摘要】隨著我國信息科技的快速發展，小學信息技術課堂當中的教學模式也隨之發生了翻天覆地的變化，尤其體現在信息技術教師所采用的教育理念，結合培養學生信息科技素養的教學任務，所展開的課堂教學活動設計推動了課堂教學模式的創新。小學信息技術課堂當中Steam教育理念重視學生在課堂活動當中的實踐操作，區別于傳統教學模式之下過度強調信息技術理論知識的傳授，讓學生能夠通過實踐操作來完成創新能力的培養，進而推動小學信息技術課堂在新型教學環境當中的創新改造。本文將結合小學信息技術課堂落實steam教育理念的重要性展開分析，立足信息技術教師的具體實踐進行scratch教學模式的策略探究。

【關鍵詞】小學信息技術;steam教育理念;scratch教學模式

一、引言

隨著我國新課程改革教學實踐活動在基礎教育領域當中的貫徹落實，各學科的教學實踐更加關注學生核心素養能力的培育，對于小學信息技術課堂在新型教學環境當中的優化改進目標，強調的是學生對于信息科技素養能力的培育。所以，Steam教育理念對于小學信息技術課堂當中的科學指導，可以發貨，十分顯著的積極作用來激活學生的參與積極性，讓學生在信息技術課堂當中，配合信息技術教師的任務指導來完成相應的學習任務，進而實現對學生信息科技的能力的鍛煉和經驗積累。所以，小學信息技術的教師要在自身的課堂教學實踐環節，落實steam教育理念，尋找有效的實踐路徑來建構scratch教學模式的應用，幫助學生能夠利用先進的信息技術課堂完成創新思維的有效培育。

二、小學信息技術課堂落實steam教育理念的重要性

（一）有利于強化學生的信息技術實踐能力

在小學信息技術課程當中有效落實Steam教育理念的重要性，首先體現在有利于強化學生的信息技術實踐能力。因為steam教育理念在信息技術課堂當中的具體表現，主要就是強調對學生實踐操作能力的鍛煉，重視學生在課堂當中的實踐表現，通過觀察學生的動手操作和技術運用，來對學生的信息技術素養做出客觀的評價，同時，可以借此機會為信息技術教師提供客觀的教學依據，立足學生的具體特色來設計符合學生學習特色的教學模式。而且，Steam教育理念對信息技術教師的課堂指導，還能夠幫助教師強化對課堂趣味活動的設計，用學生所感興趣的課堂活動來激活學生的參與積極性，進而讓學生能夠充分配合教師的課堂指導，在實踐操作的過程中完成信息素養能力的有效培養。

（二）有利于培養學生的創新思維和想象力

Steam教育理念在信息技術課堂當中的具體要求，還體現在結合創客理念的教育思想，重點培育學生的創新思維和想象能力，所以，小學信息技術教師在課堂實踐環節落實steam教育理念，也是相當重要的一個措施來幫助學生完成創新思維能力的有效鍛煉，促進學生可以在信息技術的實踐環節充分發揮想象能力，進而推動學生可以在信息技術課堂更加自由地發揮自身的學習優勢，來讓信息技術學習活動為自身的能力鍛煉提供良好的表現舞臺。所以，小學信息技術教師要重點結合steam教育理念來設計課堂活動，尊重學生個性思維的發展和實踐能力的操作，讓學生能夠在信息技術技能的運用環節，指導學生結合所學內容來完成創新思維的運用，以此來推動小學信行技術課堂來完成培育學生創新想象能力的教育目標。

三、小學Scratch教學模式的教學實踐策略探究

（一）加強互聯網優質教學資源的整合

小學信息技術教師利用steam教育理念來打造小學scratch教學模式的實踐活動，是積極響應我國現階段教育領域對學生計算思維和創新能力培養目標的重點措施，根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》相關文件的具體要求，小學信息技術教師的課堂實踐活動要更加重視互聯網教學資源的利用，通過整合互聯網當中的優質教學資源，來為學生的信息技術課堂優化打造提供有力幫助。例如，小學信息技術教師帶領學生學習《指揮角色變位置》這一課時，首先學生要了解Scratch舞臺上位置的表示方法，其次了解Scratch舞臺坐標，最后應用“運動”模塊中的指令改變角色位置。教學中教師要引導學生，通過移動舞臺上的鼠標指針，觀察指針的坐標位置變化，了解舞臺的左上方、右上方、左下方、右下方四個區域坐標，位置的特點感知舞臺坐標的表示方式。教師利用互聯網教學視頻來指導學生首先進行自學研究，之后為學生提供具體的實現操作任務，讓學生自行完成學習任務的過程當中產生學習疑問，進而結合學生所呈現的問題來展開統一的教學解答，這樣就能夠幫助學生在有效的實踐探究當中完成信息技術課堂的效率改進。

（二）加快學生編程學習素材的更新升級

小學scratch教學模式的具體操作，對于信息技術教師來說，更加看重的是學生在課堂實踐當中創新實踐能力的培養，所以，加快學生編程學習素材的更新升級，也是十分重要的一個措施來為學生及時補充先進的教學內容，用現階段最流行的信息技術資源來推動學生信息技術素養能力的有效培育。例如，我國現階段少兒編程當中，其中，編寫程序教學內容的授課講解是最關鍵的一步，因為對于小學階段學生來說，他們對于編程相關概念的理解還不夠清晰，所以就需要教師為學生提供具體且形象的講解，幫助學生充分認識編程軟件當中的功能，才能夠在編寫程序的過程當中減少程序的錯誤。如，教師帶領學生編寫《青蛙吃飛蟲》程序時，建議學生根據掌握的scratch語言工具，自主設計游戲開發主題，再根據興趣和特長，自主組件游戲開發小組。同時可以結合視頻素材來帶領帶領學生一步步講解每一段編程文字的具體內涵，結合視頻當中的實踐操作來讓學生有更加直觀的理解，進而推動小學Scratch教學模式更加有效的落實。

結語：

綜上所述，小學信息技術要積極推動steam教學理念的貫徹落實，利用scratch教學模式來打造先進的信息技術課堂，為學生帶來更多優質高效的課堂學習活動，以此來推動小學信息技術課堂實踐活動能夠實現培育學生信息科技素養的教學目標。

參考文獻：

[1] 顧霞萍. 基于STEAM教育理念的小學Scratch教學策略研究[J]. 小學教學研究， 2020（9）：2.

[2] 熊宇. 基于STEAM教育理念下的Scratch教學研究——以"花兒朵朵生長記"為例[J]. 進展：教學與科研， 2019（5）：1.

[3] 梁曉燕， 李健欣， 郭婷婷，等. 面向STEAM教育的小學Scratch創意編程教材設計研究[J]. 電腦知識與技術：學術版， 2019， 15（2）：3.