互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李會(huì)

【摘要】當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求日益提升，加之如今許多家庭都是獨(dú)生子女家庭。因此，當(dāng)孩子接受教育時(shí)這些家長(zhǎng)不僅關(guān)心學(xué)生的日常發(fā)展，而且還會(huì)格外關(guān)注學(xué)校的教學(xué)過(guò)程實(shí)施與教學(xué)方法應(yīng)用。在上述復(fù)雜背景的綜合影響之下，眾多小學(xué)開(kāi)始積極推行各種新型教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)便是其中之一，該種教學(xué)方法課堂效果良好，因此備受推崇。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)改革

引言：雖然互動(dòng)教學(xué)形式在小學(xué)課堂上實(shí)行起來(lái)了，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，這種教學(xué)模式往往都是走了一個(gè)形式。教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的思想禁錮，沒(méi)有辦法真正做到與學(xué)生平起平坐，依然用的是我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上根本體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性和獨(dú)立性。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法內(nèi)容古板僵硬，思維方式單調(diào)，逐漸打消了學(xué)員對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)員在課堂的參與度不強(qiáng)，積極作用也不高。所以需要我們不斷革新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)品質(zhì)。

一、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的重要性

1、調(diào)動(dòng)整體的課堂氛圍

在互動(dòng)課堂中，其互動(dòng)性表現(xiàn)在教師與學(xué)員中間的互動(dòng)，還有在學(xué)員與學(xué)員中間的互動(dòng)上。現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，基本上是通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)答來(lái)完成教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在互動(dòng)式教學(xué)中，通過(guò)提升學(xué)生在課堂中的自主性來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中教師需要保證所提出的問(wèn)題具有較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性以及引導(dǎo)性，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，通過(guò)提升課堂的互動(dòng)性能夠讓學(xué)生高度的參與到課堂中，同時(shí)班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍能夠被有效的調(diào)動(dòng)。在互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力能夠被有效的調(diào)動(dòng)。同時(shí)教師也可以通過(guò)組織小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究探討，從而提升教學(xué)的有效性[1]。

2、提升學(xué)生的表達(dá)能力

在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，教師在課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在互動(dòng)課堂中，老師給出疑問(wèn)后，學(xué)生可以積極的做出解答，并且學(xué)生間的相互溝通也受到了提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行交流的話題也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的一種有效的方式，同時(shí)學(xué)生在展示自己的過(guò)程中自信心也能得到增強(qiáng)，落實(shí)了現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的教學(xué)要求。

3、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

由于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，高新技術(shù)層見(jiàn)疊出。在這樣不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，把高新技術(shù)運(yùn)用到如今的課堂教學(xué)中是不能不重視的，這很可能對(duì)整體的教學(xué)水平都有極大的影響[2]。舉個(gè)例子，視頻和動(dòng)態(tài)圖的教學(xué)方式就是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體形象化地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠直接感受并深入講解，進(jìn)而感受到在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的樂(lè)趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以便你后期的更加深入地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。將互動(dòng)課堂的模式引入了課堂教學(xué)，學(xué)生組成了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究組，教師拋出了一二個(gè)問(wèn)題后，由學(xué)生自己展開(kāi)探究與解決問(wèn)題，在這種過(guò)程中培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考能力與解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用措施

1、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)注重對(duì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，保證所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)也是互動(dòng)教學(xué)法能夠?qū)嵤┑那疤帷?wèn)題的設(shè)計(jì)還必須具備相應(yīng)的層次性，并充分考慮到學(xué)習(xí)者間的差異，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要考慮到簡(jiǎn)單的問(wèn)題需要用到什么學(xué)生身上，開(kāi)放性的問(wèn)題需要用到什么學(xué)生身上。通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及有針對(duì)性的提問(wèn)，能夠保證在教學(xué)中各個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的培養(yǎng)。另外在教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中教師也需要提前準(zhǔn)備好一些游戲或者是其他的互動(dòng)方式在課堂中應(yīng)用，從而提升課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)充足的課前準(zhǔn)備能夠保證課堂教學(xué)的充實(shí)性，讓學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。完善的課前準(zhǔn)備體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的深入理解，同時(shí)完善的課前準(zhǔn)備也是提升互動(dòng)教學(xué)有效性的重要前提。

2、注重教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

將互動(dòng)課堂的思維模式引入課堂教學(xué)，必須與學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在課堂中需要舉出活實(shí)例的地方，通過(guò)充分利用活例子，使學(xué)生有切身體會(huì)的感覺(jué)以便于對(duì)數(shù)學(xué)教育加以更深刻的認(rèn)識(shí)與反思，從而可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象可掌握的知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生可以融會(huì)貫通、學(xué)以致用。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)需要具身邊實(shí)例的時(shí)候嗎，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平以及主觀能動(dòng)性，盡可能地和實(shí)際事物進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和探究。

3、結(jié)合課堂情況及時(shí)的調(diào)整互動(dòng)

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在正常的課堂教學(xué)與課堂互動(dòng)中找到平衡，過(guò)于頻繁的互動(dòng)也是不利于學(xué)生掌握知識(shí)的。通過(guò)適度的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行降溫給了學(xué)生空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵做出更冷靜的反思，也是提高課堂實(shí)效性的重要途徑[3]。在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的整體狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)課堂的互動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。具體可通過(guò)對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單測(cè)試來(lái)鞏固本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造冷靜思考的時(shí)間和空間，在教學(xué)中如果已經(jīng)成功的引發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注以及對(duì)知識(shí)的討論，教師就需要讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)思考。教師在教學(xué)中可以通過(guò)提出幾個(gè)比較具有深度問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，同時(shí)教師在教學(xué)中也需要總結(jié)互動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的情況，從而不斷改進(jìn)教學(xué)的措施，保證互動(dòng)教學(xué)法的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，我國(guó)的教育教學(xué)現(xiàn)狀就是老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新的教育教學(xué)的發(fā)展。新課改的推動(dòng)是將互動(dòng)教學(xué)模式帶入小學(xué)高年級(jí)課堂為目標(biāo)。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給教師與學(xué)生更多的重視與關(guān)心，并及時(shí)掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要思想與問(wèn)題，以便進(jìn)行課堂調(diào)控，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提起濃厚興趣，從而提高學(xué)生的積極能動(dòng)性和獨(dú)立思維能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任文俊.淺談互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）.

[2]張富奇.互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].智力，2020（20）.

[3]陳麗清.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探討[J].學(xué)苑教育，2020（07）.