合作學習模式在高中體育足球教學中的應用

江天貴

摘要：在足球的教學中，通過合作教學模式，讓學生共同完成學習目標。在高中體育足球教學中，教師可以運用合作學習模式提高學生的合作意識。本文首先分析了合作教學模式的原理，分析了足球教學中引入合作學習模式的意義，僅供參考。

關鍵詞：合作學習;教學模式;足球教學;高中體育

足球運動是一項團體運動，協作意識在此運動中起著至關重要的作用。高中生的思想意識已較為成熟，他們的獨立意識和自尊心都比較強，在進行教學的過程中，教師要根據學生實際情況以及其內心的需求展開合作學習，培養學生們的培養團隊意識。

一、合作學習的內涵

合作學習是一種結構化、體系化的學習策略，在完成共同任務的過程中實現自身的價值，促進綜合素養的發展。合作學習模式中的優勢顯著，利用合作學習的模式使學生參與教學的過程更加主動。合作可以有效地突破較為單一、傳統的教學模式，讓學生們的主體地位得到提升，從而達到更加顯著的素質教育的效果。

二、足球教學中引入合作學習模式的意義

（一）減輕學生心理壓力

傳統的體育教學模式只是一味地完成體育訓練，在教學的過程中認為只有學生個體能力是非常重要的。而合作學習的模式，讓學生意識到集體合作的重要性。學生們形成一個整體，互相協作，發揮各自的優勢，從而取得更加顯著的教學效果。通過此種方法，可以減輕學生心理壓力，增強學生的合作意識以及集體榮譽感，讓學生之間能擁有更加緊密的關系，促使學生之間更加團結。

（二）提高教學效率

合作學習的方式使教師與學生成為朋友。學生逐漸回到教學過程中的主體地位上，在學習的過程中，小組里的每一個個體都可以各抒己見，并且將問題及時解決。在學習的過程中，學生之間能加強了解，并且使教師和學生加強互動，發揮各自的優勢，共同成長，將其發展成為小組的共同優勢，提高教學效率。

（三）拓展綜合能力

合作學習的方式不但能讓學生在體育方面的能力得到提升，使其綜合能力獲得顯著發展。通過合作學習，學生之間的溝通交流機會不斷增加，在一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力，提升他們的自信心和自我表現能力。在合作學習的過程中，學生之間可以相互學習他人的優點，彌補和改善自身的不足，不斷完善自我，虛心聽取他人的建議，互相理解和共同分擔，對學生步入社會有著重要且深遠的影響。

三、高中體育足球教學中引入合作學習模式的方法

（一）合理分組做到準確角色定位

每個學生的身體素質和身體協調能力都不一樣，有著一定的差異。尤其是在足球運動這種團隊運動中，學生的身體情況和運動天賦都不相同。教師要根據學生的實際情況進行分組。合作學習需要小組成員作為一個整體，但也不能忽略每個成員的作用。比如：我校高一（5）班，在實操課時，老師要根據學生的能力分配任務，向學生講解自身任務的重要性，把6名學生分成一組，在分配小組時，老師要做到學生們的優勢互補。在這過程中選擇一名學生作為組長，輔助教師進行教學，統籌和管理小組中的同學進行學習，讓學生可以意識到小組的成功離不開每位成員的努力，以此提高成員之間的配合度。

（二）依托小組合作自主探索教學要領

在我校高二（8）班教師在教學過程中利用網絡資源帶領學生一起觀看澳洲杯或者觀看足球比賽等視頻，看完后讓學生對球員能力和比賽技術問題進行討論，探索解決類似問題的方法。同時，學生在觀看足球比賽時也可以從賽事中了解到小組合作的重要性。

（三）以教師引導學生來提高學生的合作能力

把合作學習的模式引入足球教學的過程中，教師要讓學生在課堂上作為主導者，教師在合作模式中作為引導者。比如，我校體育李老師在教育學生學習如何射門的過程中，首先要給學生講解和足球射門相應的知識，讓學生有一定的了解，再鼓勵學生，讓學生增強自信心，使學生能更加順利地完成足球運動。李教師按照不同班級的人數進行小組分配，小組相互之間可以共同練習如何射門。在訓練前，李老師利用課前5分鐘的時間給學生講解以及示范射門的具體技巧，再利用25分鐘的時間讓學生在小組內訓練。在完成訓練后，以小組模式相互進行比賽。小組比賽限時10分鐘，進球更多的小組作為獲勝組。利用5分鐘時間總結本次小組合作過程中產生的問題，對學生的足球技巧提出有效的建議。在教學過程中，幫助學生提升合作意識，讓學生掌握比較基礎的足球技巧，這對學生學習足球是十分重要的。

（四）采用科學、合理的教學評價

合理科學的評價，可以客觀地反映學生學習的情況，也可以糾正學生在訓練過程中存在的不足之處，讓學生能充分掌握足球技能。教師在進行足球分組合作教學的過程中，要科學合理地對學生進行評價，評價內容要足夠客觀有效，調整學生在足球合作學習過程中存在的問題。教師評價對學生成長是非常重要的，讓學生增加集體榮譽感，并提升體育技能。

（五）注重因材施教，加強教師與學生之間的溝通交流

在進行我校高中足球教學的過程中，教師要按照學生的特點進行因材施教，滿足學生的需求。教師在講解足球的重難點知識的時候，要按照班級中不同學生的水平進行教學。每一個小組的學生要按照自己的學習目標以及學習要求，完成教師布置的具有針對性的指導任務，讓學生獲得更多顯著的發展，從而使足球課堂教學效率獲得顯著提升。

四、結語

合作學習讓學生們在群體學習中優化自己的學習方式，提升自己的學習興趣和參與協作能力。將合作教學這種高效的教學方式運用到高中體育足球教學中，體育教師要不斷探索，對教育過程中產生的問題采取更加有效的方式解決問題。在學習的過程中，學生之間相互協作、共同幫助，集體主義精神以及合作意識都將會得到發展和強化，并促進人格的全面發展。

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