以愛育人 以德育品

黃云

摘? 要：沒有愛就沒有教育。因為愛是教育的基礎，有愛便有了一切。班主任作為班級的組織者和管理者，應該真誠地去關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，當學生“親其師”的時候，必然就會“信其道”，班主任也才能做好班級工作。

關鍵詞：愛的教育;鼓勵;關愛;感恩

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師的教育情懷，真誠對待每一位學生，讓學生對教師產生信任、尊敬、愛戴，才能更好投入到學習生活中。因此，愛是班主任教書育人的源泉，多年班主任工作的經驗證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

一、喚醒“愛的意識”

在日常教育工作中，要對學生進行愛的教育，喚醒學生的情感意識，讓他們懂得愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人，對給予自己關懷和幫助過自己的人抱有感激之心。通過一系列的教育活動，使學生的感恩情懷內化為良好的品德。

一是召開主題班會，開展主題教育。班會課是對學生進行思想教育的主陣地，我充分利用這一主陣地適時召開主題班會，對學生進行感恩教育。如我通過電話、微信等形式，了解學生一部分學生在家里除了完成家作之外，不愿做一些力所能及地家務活，甚至不聽從教誨，頂撞父母的現象，我及時組織開展了一節“假如我是父母”的班會課，讓學生討論：我希望我的小孩怎樣做？讓學生在討論中意識到自己在家中的不良行為給父母造成的傷害而感到羞愧，從而在今后的生活中自覺改正，學習之余，幫助父母做一些力所能及的事情。

二是結合各種節日，開展感恩教育。如母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節、國慶節……這些節日都是對學生進行品德教育的良好素材。例如在慶祝“母親節”時，我班開展了“感謝母親”的活動。活動中，我要求學生為母親做一件事。孩子們踴躍行動起來，有的給媽媽的一句關心體貼的問候，有的泡一杯飽含真情的熱茶，有的自制一張感人至深的賀卡送給媽媽，這些無不演繹著人間親情的溫暖，學生感恩母親的孝心。我班的小A同學是家中的獨生女，從小嬌生慣養，任性，心里承受力不強。自從參加“感謝母親”的活動后，她學會了尊重父母，還懂得為他人著想。她在日記中寫到“我沒有想到給媽媽到了一杯熱茶，媽媽會很高興，夸我懂事了。我要天天端一杯熱茶給媽媽，讓媽媽天天高興……”后來，她媽媽打電話給我，她真的做到了。

二、融入“愛的教育”

“一個好的班主任老師就是一個好的班集體。”班主任是一個班級的靈魂，作為一位班主任，我一直將“愛”字融入我的教育過程。

一是細節中融入愛。生活中有許多細微的事情，比如天冷了，我會提醒學生穿秋褲，多加一件衣服，，注意保暖;下雨了，我會提醒學生要記得帶傘，上學時候注意路滑，不要摔跤;過馬路的時候要注意一停二看三通過，過天橋時候不要擁擠等等。這類溫馨提示有時在排路隊的時候提醒孩子們，有時單獨跟某個孩子說，讓他們覺得老師就像媽媽一樣，時刻關心著他們。

二是平視中注入愛。常聽到這樣一句話：蹲下來看學生。如果老師能夠“蹲下來看學生”，就能讀懂孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮。這句話讓我學會換位思考，如果我是學生，我需要的是什么？如果我犯錯誤了，我需要老師怎樣教育我？如果我遲到了，我希望老師怎樣對待我……蹲下來看學生，就是放下高高在上的姿態，平視學生，對學生多一份寬容、理解、耐心、鼓勵等等。只有走近學生，才能架起愛的橋梁，在和風細雨中獲得更好的教育效果。

三是給待優生更多愛。

偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。學困生、留守兒童等是讓每一老師最為之都頭疼的，但作為班主任，我們必須明白“有教無類”的道理，正如于永正老師所說的那樣：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的。”我們需要給這部分學生更多關注，付出更多愛心，要用愛去喚醒學生的上進心、自信心，敏銳地發現孩子們的閃光點，懂得用最美的語言去溫暖他們、鼓勵他們。小B同學既是學困生又是留守兒童，衣服經常臟兮兮的，作業因為沒人檢查，所以經常不完成。我多次家訪，跟他爺爺奶奶溝通，告訴他們不需要輔導孩子的作業，只需要關注孩子有沒有完成即可，每次家訪時也會協助一下小B整理房間和衣物，當他課堂上有回答問題或者是作業按時上交時，我及時表揚他。一個學期下來，小B像變了個人似的，變得開朗了，各科作業都能按時上交了，而且外表整潔，笑容也多了起來，還經常跑到我辦公室幫我倒水，跟我談心。

三、營造“愛的氛圍”

學生除去睡覺時間，在校時間居多，在學校跟班主任的接觸又更多，班主任既要做學生求知的引路人，更要做學生品行的引導者。因此，要在班級中弘揚正能量的東西，如班級里出現了好人好事，要及時公布和表揚，并引導學生向榜樣學習;有同學取得了進步或者是參加班級、學校等各類比賽中獲得佳績，我會進行班級“表彰大會”，讓學習生活更有儀式感;班里有同學遇到學習或生活上的困難，我會帶領其他同學一起伸出援手……總而言之，就是在班級中，不斷上演“愛的故事”，營造一種濃濃的“愛的氛圍”，在春風化雨中把愛植入學生的心靈，潛移默化中進行“愛的熏陶”，讓每一個孩子都在愛的浸潤中，樹立正確的人生觀，形成良好的品德。

蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”新時期的教師，要做到既能教書、又能育人。在班主任工作中，愛就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的，因此，班主任應當是愛的使者，在教育中播撒愛的種子，喚醒學生“愛的意識”，在班級中營造“愛的氛圍”，對學生進行“愛的教育”，讓學生的心靈充滿愛的陽光，在愛的天地里健康茁壯地成長，才能成長為既有文化知識又有道德修養的高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省河源市龍川縣培英學校，廣東? 龍川? 517300）