小學漢語拼音難點的有效教學

陳曉珊

摘? 要：漢語拼音是小學語文學習的基礎，同時也是重點。為此，在日常教學中，教師應運用多媒體教學優勢，突破漢語拼音教學重難點;借助插圖，引導學生正確發音;通過順口溜，開展趣味漢語拼音教學;精心設計游戲環節，激發學生漢語拼音學習興趣。

關鍵詞：漢語拼音;教學難點;有效教學

引言

對于小學生而言，雖然在幼兒園中已經開始接觸漢語拼音，但是缺乏系統化，和小學銜接不到位，進而導致很多學生漢語拼音掌握不夠扎實。在小學語文教學中，漢語拼音的學習不僅可以為識字閱讀奠定良好的基礎，而且對學生寫作水平提高、普通話的流利性具有促進作用。為此在小學漢語拼音教學環節，要改變傳統教學方法、內容，化解難點，教師可以運用多媒體、借助插圖、通過順口溜、設計游戲來激發學生學習的興趣。

一、運用多媒體優勢，突破漢語拼音教學重難點

小學漢語拼音教學環節，老師應該以教材拼音設計規律為依據，進行深層次分析，對各個教學環節重點難點準確把握，進而做到難點分散，化難為簡。針對有些學生極易將讀音記混的情況，老師要重點講解，使學生能夠區分不同讀音、形狀差異，比如ui和iu、p和q等，此時語文老師就可以借助多媒體課件的優勢，將這些容易弄混的漢語拼音以圖片、視頻、動畫的形式呈現在學生面前，吸引學生注意力，直觀的感受相似拼音間的差別。例如在“b、p、m、f”教學中，老師可以將多媒體課件中爸爸帶我爬山的圖片展示，搭配語音“廣播廣播、播、播、播”，通過讀音使學生掌握漢語拼音“b”，而在“p”的教學中，同樣可采用多媒體音頻效果，播放爬山坡的動作場景圖片，在圖片的引導下，搭配語音“爬山坡，爬山坡，坡、坡、坡”加深學生印象，便于識記。這樣使一些難理解的漢語拼音簡單化，更有利于學生記憶與掌握。

二、借助插圖，引導學生正確發音

在統編版小學一年級語文上冊教材中，關于漢語拼音教學部分設計了很多具有啟發性的插圖，而老師便可以將這些插圖充分利用，使抽象的漢語拼音學習更加直觀化，引導學生發音時更加準確。在聲母教學中其本音都是標準音，但是有時候學生很難聽得清楚，這也在很大程度上將學習難度加大了。為化解此問題，統編版教材中將聲母與不同韻母搭配學習，學生能夠將聲母響亮發出讀音。例如在“ɡ”的教學過程中，老師就能夠由插圖作為切入點，設計相應的問題：“從遠方飛過來了什么呀？”學生由插圖便可以看出，搶著回答：“鴿子”。隨后老師向學生提出第二個問：“那么哪位同學有更好的辦法記住‘ɡ’呢？”有的學生回答道：“鴿子鴿子 ɡɡɡ”。在老師的引導下，學生開始逐漸正確讀出“ɡ”，例如“ɡe”，并且要求學生將此讀音盡可能讀的輕一些，短一些，才能與本音更加接近。借助插圖，老師同樣能夠對其他漢語拼音進行教學，進而將聲母字音引出。

三、通過順口溜，開展趣味漢語拼音教學

小學漢語拼音教學中，為了能夠吸引學生注意力，使課堂氛圍更加活躍，可以將漢語拼音編成順口溜，特別是對于初學者而言，這樣更有利于學生記憶，教學活動更具趣味性，在學習中收獲樂趣，漢語拼音的學習也會更簡單一些，學生更容易接受。例如“a、o、e、b、p、m、f、d、t、n、l”教學過程中，為了方便學生記憶，老師可以將這些漢語拼音進行精心的設計，每個漢語拼音編成順口溜“張大嘴巴a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，白色天鵝e、e、e，聽聽廣播b、b、b，寶寶潑水p、p、p，盲人摸象m、m、m，老人拜佛f、f、f，馬兒奔跑d、d、d，模特模特t、t、t，哪吒哪吒n、n、n，一杯可樂l、l、l”。此方面既有利于學生根據形象快速記住字母，而且整堂課講解下來更具趣味性，進而收獲較好的教學效果。

四、精心設計游戲環節，激發學生漢語拼音學習興趣

小學生活潑好動，天性愛玩，所以對于游戲會比較感興趣，為此在小學漢語拼音教學中，老師可將游戲融入，鼓勵學生多思考、勤動手，手腦協作，印象會更深。所以老師可以將不同的漢語拼音制作成卡片，精心設計游戲環節，通過猜謎游戲調動學生參與的積極性。例如老師可將單韻母寫在蘋果形狀的卡片上，在黑板上繪制蘋果樹，并且這些帶有字母的卡片貼于樹上，鼓勵學生將老師讀出的字母相對應的蘋果卡片從樹上取下，而且要大聲讀出來。另外老師也可以將學生組織起來，開展“漢語拼音找伙伴”游戲，例如將“a”卡片拿出，要求學生為其找到伙伴，有的學生拿“n”與“a”組合成了“an”，老師帶領同學一起讀出韻母“an”。老師通過精心設計游戲，一方面可以使學生準確掌握漢語拼音的讀法，領會不同字母間的區別，而且為學生營造了良好的學習氛圍，使學生在輕松愉快的環境下準確掌握漢語拼音，同時留下了深刻的印象。

結束語

小學漢語拼音教學過程中，老師要根據學生年齡與認知特點，采用多樣化的教學方法，使漢語拼音學習更加簡單、更加有趣、更加生動形象，以此來激發學生學習的興趣，這樣學生不僅能夠將漢語拼音學好，而且為以后語文閱讀、寫作奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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[3]張靜.小學一年級拼音教學的策略[J].教育觀察，2019，8（21）：97-98.

（作者單位：饒平師范實驗小學，廣東? ?潮州? ? 521000）