淺談初中英語教學中德育的滲透

方平

摘? 要：德育是初中各類課程教學的基本內容。將德育課程納入英語教學中，不僅能豐富課程內容，還能提高學生的綜合素質。在德育教育中，教師要結合英語學科，將德育教育融入到日常的教學當中，實現學生道德品質的培養。英語的教學，不僅僅是為了豐富學生的知識，更重要的是讓學生獲得思想、精神方面的收益，因此，教師要注重學生思想品德的教育。

關鍵詞：英語課堂;德育教育;策略探討

英語是一門非常基礎的學科，它伴隨一個學生的成長過程，同時也影響著每一個學生的成長。所以在英語的教學工作當中，滲透德育教育特別重要。教師在教學中，應當重視對學生思想道德的引導，幫助學生形成正確的價值觀與良好的思想道德品質，從而讓學生具備良好的學習態度以及積極主動的學習行為，這對提高學生的學習效果，促進學生身心發展都具有很好的引導意義。

一、轉變教師的教學觀念

目前大多數教師的教學觀念仍然停留在應試教育理念上，在教學的過程中更加偏向知識的灌輸和成績的提升，雖然教師本身也會對學生的學習和生活有充足的關心和愛護，但是其本質仍舊建立在應試教育基礎上，一切為提高成績服務。所以教師有必要轉變自我觀念，要重視在教學過程中的德育和素質教育，只有教師真正轉變了自我教育觀念，才能在教學的過程中真正開展具有意義的德育。同時，當下許多教師把德育和人文教化當作語文老師和政治老師的事情，認為這些事情和其他教師無關。在這樣的思想觀念影響下，英語學科在閱讀方面開展德育的工作就會受阻，首先有必要確立的就是學生的“三觀”培養和素質教育，德育是所有學科教師都應該肩負起的責任，只有這樣，英語學科閱讀教學中增加德育的工作才能更好地更進一步地開展。

二、創設情境，引發學生關注

學生對德育資源的關注，是在英語課堂中有效地接受德育熏陶的關鍵。教育實踐證明，教學環境是影響學生對課堂教學效果的重要因素。創造一種吸引學生注意的教學環境離不開教學情境的創設。課堂教學情境是教師在實施課堂教學活動過程中運用多種手段創造的特殊教學場景。情景創設是建立在豐富的情境資源之上的。道德教育資源是情境資源的重要組成部分，因此，在開展初中英語教學活動時，教師可將德育資源作為創設教學情境的不二法寶，自然創設德育場景，引發學生對中學英語教學活動的關注。

三、創設和諧的德育環境，幫助學生形成良好的思想品質

作為一門集工具性和人文性為一體的學科，初中英語在滲透德育的過程中必須樹立學生的課堂主體地位，教師要創設一個輕松和諧的課堂環境，滿足學生對真善美的追求，讓英語課堂充滿美，處處洋溢著誠實、寬松、自律、助人的氛圍。教師要建立新型的師生關系，將自己當作道德導師，給予學生關心、接納和尊重，要始終微笑著面對學生，虛心為他們解決一個個問題，對學生取得的微小進步都給予肯定，從而讓學生產生學習的動力。此外，教師也要從多個角度對學生進行評價，摒棄傳統的“唯成績論”思想，從語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力四個方面對學生進行綜合評價，擴大學生語言學習點知識面，調動他們的非智力因素，最終培養良好的心理品質和思想道德品質，滿足新時代立德樹人教育的要求。

四、利用信息技術，直觀展示德育教育內容

現如今，教學已呈現出了信息化的發展趨勢，信息技術被越來越廣泛地運用于教學實踐過程中，這就為德育教育的融入與開展提供了便利。因此，初中英語教師應不斷提升自身的信息技能和教學技巧，合理、巧妙地利用多媒體等信息技術豐富和創新課堂教學方式，以播放錄音、演示文稿、觀看動畫或者視頻等形式，直觀地展示德育教育的內容，創設直觀形象的教學情境，輔助德育教育的滲透，促使學生深入情境，自然而然地受到感染、熏陶和啟發，強化學生在德育方面的學習和發展。如在教學“We will have a class fashion show”時，教師先利用信息技術播放了一段影片，讓學生初步了解本節課的學習內容。通過引入視頻，集中學生的注意力，這時，教師再展開教學，加深了學生對本節課的理解。隨著課程的不斷推進，教師利用信息技術進行德育教育，再通過視頻弘揚德育精神，讓學生受到了德育熏陶。

五、注重課外活動，深化德育體驗

在英語教學過程中，教師需要創新德育手段，敢于打破常規，讓學生掙脫課堂的束縛，擁有更多的實踐機會。當前的教育環境在不斷優化，教師更需要積極把握教學內容，對學生加以引導。這種引導不能只體現在語言層面，還需要給予學生充分的鍛煉與體驗機會。為了在英語教學中融入德育教育，教師不能只是對學生說教，還需要讓學生在實踐中體會德育的重要性。

六、增強愛國教育，理性看待差別

加強愛國教育也是英語教學開展德育的重要要求之一。在英語的學習中，學生將接觸到很多外來的文化觀念與價值觀，而初中生由于社會履歷較淺，很容易受到一些錯誤言論的影響對中西差別產生錯誤的認知。正如現在社會上有些人的錯誤觀點，其認為外國都是美好而發達的，而自己的國家都是落后而破舊的。而作為英語教師，就需要能將這一點重視起來，在教學的過程中，要能附帶對中西差別的理性解釋，讓學生明確，我國如今的成果，是無數人共同努力的結果，而且并不是外國的一切都是好的，只有中國人齊心協力創造出來的，才是真正值得我們去認可的。

七、重視言傳身教，發揮榜樣作用

在學校生活中，學生與教師接觸的時間比較長，教師會直接影響學生的成長。特別是對于尚未形成完善價值觀的初中生來說，教師的行為會在一定程度上影響學生，學生也喜歡模仿教師的語言和行為。因此，教師需要加強對自身的要求，對自己的行為加以規范和約束，將自己的榜樣作用充分發揮出來。例如在日常教學中，教師必須對自己的儀態和穿著加以注意，必須保證自己的穿著符合身份和場合，避免對學生的審美觀念產生不利的影響。其次，教師需要運用規范化的交際用語，以對學生產生積極的影響。教師在平時授課時，需要增加與學生的交流，注意禮貌用語。

教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

參考文獻：

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