淺談小學音樂作業的優化設計

李碧姍

摘 ?要：隨著新一輪基礎教育課程改革持續深化，教學越發重視素質教育，培育提升學生各個方面的能力，小學音樂是小學素質教育中的關鍵組成，對于學生整體能力的進步具備關鍵作用。因此，小學音樂教師應該革新教學手段，整改小學音樂作業設計，提升課堂教學成效。

關鍵詞：作業設計;小學音樂;課堂效率

復習對于鞏固知識，獲取全新的知識具備關鍵作用。作業是復習的一種表現方式，做作業可以幫助學生了解認識所學習的知識并把控學習情況，實現教師對于學生的能力具備詳細了解。小學音樂作業設計對于提升學生音樂素養與音樂能力具備關鍵意義，因此，小學音樂教師應該優化作業設計，實現學生全面發展。

一、重視層次性

音樂屬于一門藝術性的科目，測試評價學生的學習成效，是經由學生的才藝表現來確定的，才藝能力的高低需要教師對學生開展不同層次的教育，同時讓學生進行不同層次的練習。因此，小學音樂教師在開展音樂作業的規劃時，應該重視作業設計的層次性。作業規劃層次性劃分為三個方面：一是基礎練習;二是音樂鑒賞;三是音樂創作。教師在開展基礎性訓練的音樂作業規劃時，只需要依據音樂教學大綱要求，為學生創設一些相關的音樂練習，實現學生經由基礎性練習來鞏固課堂所學知識，提升學習成效。例如，學生在學習完第一課《小黃帽》《三輪車》等歌曲以后，教師可以讓學生回到家里為父母進行表演，讓家長來督促學生完成演唱的基礎性練習，同時幫助學生將歌曲錄音，這樣可以提升作業的趣味性與鞏固性，舒緩學生學習壓力。這一進程也可以有效增進學生與家長之間的關系，實現家長認識到學生的音樂知識掌握狀況。基礎性作業只是對于音樂基礎的鞏固，如若要想提升學生的音樂能力，還應該讓學生學會對于經典樂曲賞析，經典音樂作品對于學生的音樂學習以及音樂潛力都可以有效挖掘，教師可以為學生設計關于經典音樂賞析的家庭作業，如在學生學習完《春來了》這一歌曲時，教師可以讓學生回家聽一聽《春天交響曲》等高雅藝術，有利于提升學生音樂素養。隨著現階段社會經濟高速發展，教育越發受到人們關注，很多家長為孩子報了藝術補課班，讓學生進行音樂學習，因此教師在布置創造性作業時，可以讓學生們應用家中的“第二課堂”進行自主創作，如若家中沒有樂器的學生，教師可以讓學生自己寫一段詞，自己哼唱一個曲子，通過這種音樂作業布置形式，可以切實實現學習致用。

二、發展表現性

小學階段的學生年紀較小，對于枯燥單一的課堂教學會產生相應的厭煩與排斥心理，小學學生大多喜歡豐富多樣的音樂活動，也喜歡在舞臺上盡情展現自己，希望自身可以獲取其他人的認同。因此，音樂教師在開展作業設計時，應該為學生創設一個展示自身風采的平臺，為學生創造更多的表現機會，實現學生盡情展示自己的才華。例如，教師可以在音樂課堂教學開始前十分鐘規劃設計為音樂表演時間，在每一節課結束以后教師可以先為學生確定設立下節課課前音樂表演時間的主題，讓學生自己進行小組的創設，教師應該強調在進行小組組合時，每一個小組應該重視人員的搭配，實現優勢互補。學生的全部準備工作完畢以后，教師就可以讓學生在課下時間進行排練，每一個小組可以創設一個小型樂隊，應用自身在課堂中學習的歌唱技巧，或者對于節拍以及某些樂器的知識，進行音樂的演奏。之后小組之中可以推選出一名主場人員，經由課余時間的訓練練習，學生就可以在音樂課表演環節進行正式“登臺表演”。向全班學生展示自身的個性以及能力。這種樂隊方式的作業規劃可以有效激起學生的音樂學習熱情，實現學生在音樂的實際應用進程中發現自身的缺陷，并經由持續學習獲取改善優化。除此以外，教師也可以經由定時組織進行“個人音樂演奏”競賽，檢查測驗學生的學習成效，音樂教師在進行作業規劃時，可以將條件適當放寬，讓學生自由發揮，自己選取想要進行演奏的曲目，為學生提供充分自由，自主規劃自己的演出。例如，教師在向學生講授完《采蓮船》這一歌曲以后，可以規劃一個“民族歌曲”主題演唱會，經由學生的個人演唱，教師可以在檢查學生學習成果同時，及時發現學生問題并幫助學生改正。

三、顯現思維性

教學的目標在與培育提升學生的學習能力以及思維形式，雖然音樂屬于一門技術性的科目，但是同樣也需要提升培育學生賞析音樂的思維方式以及創作音樂的能力，要想切實達成這兩個目標，就應該讓學生學習會探索研究各種音樂作品，在其中體悟作曲人員的創作思想以及演唱人員怎樣抒發歌曲中的感情。戲曲在我國具備十分悠久的歷史，在我國的歷史長河中也有輝煌的戲曲作品。例如，教師在向學生講授第五課京胡、板鼓時，音樂教師就可以引出戲曲，讓學生在探索戲曲的角度入手，更加深刻地發覺戲曲之中所顯現出來的源遠流長、博大精深的文化。除此以外，探索戲曲也可以應用中國外國相互對比的形式，在現階段信息技術高速發展進步，互聯網逐漸普及，網絡平臺經由豐富的信息儲存量、快捷的速度為人們提供了便利。教師可以讓學生在課余時間經由互聯網查找戲曲的相關資料，如戲曲發展歷史、演唱方式等。為學生未來更好地學習戲曲文化打下基礎。通過這種讓學生抱著探索研究的角度來進行音樂作業，可以實現學生對相關知識的理解與記憶更加深刻，對于學生未來學習其他形式的音樂，也發揮著十分有效地啟迪作用。

結語

綜上所述，小學音樂教師在進行作業的設計規劃進程中，應該重視作業的設計的層次性，同時也應該為學生創設一個可以展現自身能力的平臺，實現學生縱情演繹。除此以外，經由探索音樂作品，讓學生探索發覺音樂蘊含的魅力，研究音樂的本源。

參考文獻：

[1]景書嫻.淺談在小學音樂合唱教學中提高聲音訓練效率的策略[J].文理導航（下旬），2021（04）：69.

[2]郭炎孫.弘揚傳統文化 ?傳承戲劇精粹——小學“戲曲進校園”音樂校本課程初探[J].戲劇之家，2021（11）：43-44.

[3]白倩茹.傳承經典 ?“梨花”又開放——淺談戲曲教學在小學音樂課堂中的實踐與研究[J].考試周刊，2021（28）：151-152.

3919501908262