游戲化教學在小學信息技術教學中的應用研究

徐海雁

摘 ?要：信息技術課程具有實踐性與工具性特點，要求學生在學習過程中獲得實踐操作能力，樹立信息化視角，最終養成信息核心素養。下文以小學信息技術課程指導為例，分析游戲化教學模式的應用路徑，希望研究內容有參考價值。

關鍵詞：游戲教學法;信息技術;應用研究

新課改背景下，落實培養小學生信息素養的教學目標成了促進學生全面發展的關鍵舉措之一，但是由于小學生自身的思維特征與學習能力影響，很多學生在計算機操作能力方面依然是短板，一方面是學習興趣不足造成的，另一方面反映了學科教學方法選擇不合理的問題。游戲化教學法以教育游戲參與教學活動，給學生提供了趣味性的體驗式學習機會，對于小學生來說這種教學形式更能夠吸引其注意力，彌補傳統教學模式的不足。當前的小學信息技術課程指導中，游戲化教學模式的應用路徑依然需要不斷深入研究，才能夠構建起完善的游戲化課程教學模式。

一、游戲導入教學，激發學生興趣

教學導入設計旨在優化教學過渡效果，帶給學生良好的體驗，吸引學生主動參與到探索學習活動中來。傳統的小學信息技術課程導入形式單一，無法吸引學生，使學生在課堂中投入度不足，影響教學效果。游戲化教學模式下，小學信息技術課程導入設計更具趣味性特點，營造活躍的教學氛圍，為開展后續的教學活動奠定了良好基礎。

例如在“鼠標的使用”教學中，可以利用計算機自帶的“掃雷游戲”導入課程，學生在參與游戲的過程中逐步掌握操作鼠標的方法，實現在“玩”中“學”的教學目標。游戲之后，結合具體的游戲操作需求，我們給學生介紹鼠標的功能和使用方法，精準落實教學目標。

二、組織角色扮演，展示創造才能

基于信息技術課程的特點，課程指導中引導學生獲得應用技能是關鍵的教學目標，小學信息技術教學中，學生需要掌握鼠標、鍵盤、 Word 、演示文檔、畫圖軟件等方面的操作技能，但是顯然傳統的教學模式讓小學生產生了倦怠感，不愿意主動參與到教學活動中來，我們要選擇合適的教學方法，驅動學生主動完成時間操作任務，提高學生應用計算機的能力。角色扮演形式可以讓學生在角色驅動下主動完成學習任務，教師可以結合具體的教學內容與教學需求合理選用該教學方法。

例如，在練習畫圖技能時，我們可以賦予學生“畫家”的身份，在計算機軟件中進行創作，整個教學過程中融入了知識技能教學目標，同時也給學生的審美創造力培養提供了契機;再如學習Word 操作技能時，要求學生掌握圖文排版、段落設計、文字處理等操作技能，這時候可以賦予學生“秘書”的身份，在角色情景驅動下，學生更愿意主動參與實踐學習過程，同時培養學生的責任感，體現游戲教學模式應用優勢。

三、設計競賽游戲，提高學習效率

競賽游戲可以全面激發學生的好勝心，設計競賽游戲驅動學生主動參與學習過程，這有利于構建學生為本的課堂，賽后合理評價更能夠幫助學生客觀認識自己，在積極地評價中建立學習信心，在面對失敗的時候也能夠主動總結經驗，提高學生的自我調節能力。

例如，在指導學生參與“文字處理”這部分知識學習活動之后，給學生提供一篇需要修改的文章和相應的任務清單，然后以計時比賽的方式開展競賽，完成任務用時最短的學生獲勝;又如，在指導學生完成“指法輸入”的操作任務之后，組織學生參與擂主爭霸賽，比賽打字速度，最先挑戰的學生作為首個擂主，其他學生在練習之后可以挑戰擂主，如果打字速度超過擂主成績，則繼任新擂主，如此循環，最終獲勝的學生成為總擂主。通過設置競爭性的游戲活動，學生的學習主動性被調動起來，有利于激發學生的潛力，且這種游戲形式符合小學生的興趣特點。

四、優化課后作業，融入游戲元素

傳統信息技術課程作業設計形式比較單一，學生完成作業的積極性不高，因此鞏固學習方面的效果不理想。此外，由于小學生的自制能力較低，在完成課后作業的過程中缺乏自我約束能力，很多學生存在應付心理，被動完成教師布置的作業任務，這也影響課后作業完成效果。由于信息技術課程以培養學生的實踐操作能力作為主要教學目標，因此我們在設計作業任務的過程中就要基于理論知識，選擇可操作性較強的任務，讓學生能夠理論結合實際，參與實踐操作過程。

在游戲化教育理念指導下，我們可以設計一些與學科知識密切相關的實操任務，體現信息技術在實際生活中的應用價值，如以“課表制作”作為主題任務，要求學生利用計算機制作班級課表，教師可以學習群給學生提供實時指導，解決學生在課后學習階段遇到的困難。完成制作課表的任務之后，所有學生的作品在班級群中展示，學生家長和學生都參與評選活動，優秀作品可以置頂展示，發揮教學評價的激勵作用。同時，完成課表制作任務并且提交任務的學生可以解鎖一個小游戲作為獎勵，使學生在完成作業任務的過程中更有動力。

結語

游戲化教學法對于小學階段的課程指導工作來說具有很大適用性，能夠吸引小學生的注意力，營造趣味化的教學氛圍，同時在游戲活動中滲透教學目標，讓學生在愉悅的學習氛圍中習得知識技能。小學信息技術教學活動中，教育游戲的應用價值突出，作為學科教學工作者，我們要客觀認識游戲化教學模式在推動信息技術課程指導目標落實方面起到的作用。筆者在上文中結合自己的教學經驗，對游戲化教學法在小學信息技術教學活動中的應用路徑闡述了幾個觀點，以期推動課程教學目標的精準落實。

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