探究在角色游戲中幼兒社會性交往能力培養方法的研究

李楠

摘要：角色游戲是幼兒學習交往、發展的活動方式。中班的孩子已經適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發展，使得他們非常的活潑好動，他們喜歡與人交往，對于模仿成人活動，反映他對所熟悉的生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒角色游戲的產生成為一種必然。隨著年齡的增長，中班幼兒的交往欲望更強烈。而作為教師，要為幼兒創造良好的交往環境，借助游戲促進幼兒交往能力的發展，使他們在未來的生活和發展中獲得更多的機會和更大的成功。

關鍵詞：中班幼兒 角色游戲 交往

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出的：幼兒同伴群體及教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。教師要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。為此我在角色游戲中使用了以下策略：使角色游戲和幼兒的現實生活相結合，努力創設游戲情境;引導幼兒正確交往、合作;引導幼兒發現問題，分析問題，解決問題，增強交往的技能;家園一致，樹立榜樣，共同促進幼兒社交能力的發展。

一、提供適宜的材料，創設良好的游戲環境

（一）為幼兒創設豐富適宜的游戲材料

為幼兒提供豐富的物質材料，如娃娃家里需要的娃娃、各種餐具、炊具，醫院里需要各種廢舊藥盒、聽診器，輸液器等。超市里需要日常生活用品如洗滌用品、食品、衣帽等等來保證游戲的順利進行。同時要注意的是：提供的玩具應符合幼兒日常生活經驗的，幼兒喜歡操作能夠模仿的。一次提供的玩具種類不宜太多，但同一玩具的數量要多，以滿足這一年齡幼兒平行游戲的需要。

（二）為幼兒創設安全、愉悅的精神環境

教師要用鼓勵賞識的態度充分調動幼兒的主動性，積極性，幫助幼兒克服同伴交往中產生的各種心理障礙，使幼兒在玩中學，獲得建立良好同伴關系的本領。在愉快自由良好的心理環境中，在這種充滿互愛、互助，有著良好情緒和氣氛的環境中，更加利于幼兒社會性交往能力的發展。

二、使角色游戲和幼兒的現實生活相結合

角色游戲能使幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映著他們眼中的世界。從這個意義上說，教師的指導必須注重聯系幼兒的日常生活，啟發他們通過自己的觀察，來積累生活經驗。例如：在“我的超市我做主”這個區域活動中，為了豐富孩子的感性經驗，幫助幼兒更好地了解、熟悉超市的功能和特點，我和家長發起了“小魔仙超市購物”的活動，在家長的大力支持下，孩子們知道了超市有豐富的商品，有分工不同的營業員（理貨員、收銀員……）怎樣購物，怎樣結算等等環節。這樣孩子們有了超市購物的感性經驗，就使角色游戲和幼兒的現實生活相結合起來了。

三、引導幼兒學會互相協商，分工合作

互相協商，互相合作是開展角色游戲的重要保障，也是幼兒社會性交往能力良性發展的積極體現，因此我們教師要學會引導幼兒在角色游戲中學會協商，分工合作。例如：在“小魔仙”超市里在孩子們有了超市購物的感性經驗后，我趁熱打鐵問孩子們：“辦超市要哪些準備？”我讓孩子們分成小組自己討論，孩子們七嘴八舌的討論地非常熱烈。他們說：“要有許多商品，要有貨架，要有營業員，要有收款臺……”。我立刻贊同他們的想法，他們能自主選擇真是求之不得。“那你們決定在超市里賣什么商品，就把家里不用的商品包裝盒帶來吧，帶來后就放在我們的貨架里。”第二天孩子們或多或少都帶來了一些商品的包裝盒，自己擺在了貨架上。接下來該是超市開業了。在開業之前我問孩子們你們愿意做哪些準備工作？有誰愿意承擔配貨員、收銀員等。在這里我沒有去分配，而是讓孩子們自己協商，自己分工，我在一旁觀察，給與適時地指導。5分鐘的時間孩子們已經分工明確了，而且迫不及待地準備要開業了。在開業之前我和孩子們一起又討論制定了對超市的經營規則和服務標準。在一切都準備穩妥下，我們的“小魔仙超市”終于開業了，看著孩子們饒有興趣、秩序井然的在超市里買賣東西，我無限欣慰。幼兒在合作中發現、探索、嘗試，學會了解決問題的方法。這樣的角色游戲活動，使孩子們既有成功的體驗，更有合作的愉悅，培養了幼兒活潑開朗的健康個性，促進了幼兒社會性交往能力的發展。

四、家園一致，樹立榜樣，共同促進幼兒社會性交往能力的發展

（一）家長為幼兒樹立友好交往的榜樣作用

定期召開家長會，向家長介紹培養幼兒社會交往能力的重要性，各個階段研究的教育內容以及家長應配合的工作。讓家長認識到他們的行為榜樣作用對幼兒的社會性交往能力起到潛移默化的影響，他們的一言一行會深深的打動孩子的心。在家里，家長要為幼兒做好友好交往、合作共事的榜樣;家長與教師、社區人員之間要有良好的關系;父母之間、父母與其他家庭成員之間要和睦相處、禮貌待人;與朋友之間也要有良好的交往關系，這樣會使幼兒受到潛移默化的影響。

（二）開展一系列角色游戲活動，使家長了解培養幼兒交往能力的重要性

我們圍繞親社會性發展目標，在家長的幫助下，開展一些角色游戲活動， “媽媽生病的時候”“今天我當家”等內容。我們制定調查反饋表，請家長協助，記錄幼兒活動表現及效果。這樣家園互動不僅使教育活動落到了實處，更增進了家長對幼兒園工作的了解，取得了家長的支持。家長的參與能較好地推動幼兒社會實踐活動的開展，為幼兒的角色游戲積累了寶貴的經驗。

幼兒的社會交往能力是幼兒社會性發展的一個重要方面，是幼兒實現社會化的必要途徑。幼兒期是人的交往能力形成與發展的啟蒙期。皮亞杰認為產生于同伴關系中的合作與感情共鳴，使兒童獲得了關于社會的更廣闊的認知，和同伴的交往使兒童意識到積極的，富有成效的社會交往是通過與伙伴的合作而獲得的。良好的同伴關系能使兒童獲得安全感和歸屬感，有利于自信心的發展。

北京市順義區義賓幼兒園?李?楠