如何提高小學農(nóng)村留守兒童的數(shù)學成績

摘要：留守兒童是中國兒童的特殊群體。在教育教學活動中，“留守兒童”是一群日益受到關注的群體。由于他們長期與父母分離，缺乏父母的關愛與教育，產(chǎn)生了一系列的學習問題。而導致留守兒童出現(xiàn)數(shù)學成績差的原因，主要有家庭、個人、學校和社會幾個方面的因素造成的。而提高其數(shù)學的重要途徑，就是加強數(shù)學基礎知識，提高計算能力，對學生應用能力進行培養(yǎng)，使之對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。

關鍵詞：提高?農(nóng)村留守兒童?數(shù)學成績

我在農(nóng)村小學任教，生源來自土生土長的農(nóng)村。近幾年來，由于多種原因，目前生源質(zhì)量越來越差，數(shù)學學科的表現(xiàn)尤為明顯，存在農(nóng)村留守兒童基礎弱，缺乏興趣和學習的責任等諸多問題。因此，提高小學的數(shù)學成績?nèi)蝿掌D巨。下面就自己在的想法和實踐，提出幾點關于提高小學農(nóng)村留守兒童數(shù)學成績的思考。

一、加強農(nóng)村留守兒童的基礎知識

對于農(nóng)村留守兒童來說，數(shù)學是一門重要的基礎學科，它在學生整個學習生涯中占據(jù)了舉足輕重的位置，重在培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。由于農(nóng)村留守兒童的認知水平和知識結(jié)構(gòu)不同，農(nóng)村留守兒童對數(shù)學知識的掌握程度各不相同。學習能力較好的學生，不僅能夠?qū)W好數(shù)學，而且能夠體驗到學好數(shù)學的趣味性，獲得成就感。學習能力較差的學生，在學習數(shù)學的過程中很容易遇到挫折，產(chǎn)生挫敗感。為了克服這一問題，研究如何學好數(shù)學基礎知識，一直是數(shù)學老師研究的重要課題。

（一）精心研究教材

數(shù)學教材包含了學生所學的基本內(nèi)容，學生對教材的掌握程度，直接影響學生對數(shù)學基礎知識的掌握水平。學生對教材的基礎知識掌握得越好，對學習數(shù)學就越有利，學生對教材的基礎知識掌握得不牢固，課堂上學生很容易聽不懂，所以老師要精心研究教材。進行新授課時，一定要備好課，了解自己學生的學習情況，上課的時候關注后進生的學習，盡量讓每一個學生都參與到教學活動當中來，課后及時寫好教學反思，反思自己教學當中的不足之處，教學中如果遇到問題應該及時解決。

（二）激發(fā)農(nóng)村留守兒童的數(shù)學學習興趣

授人以魚，不如授人以漁.教會他學習，比枯燥的強化訓練重要，否則你以后會越陷越深，孩子更會越學越累，進而失去學習的興趣，那時就悔之晚矣.興趣是最好的老師，切記。讓孩子在玩中學是最好的，比如和孩子玩《學生撲克》 多和孩子交流，掌握孩子思想，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，針對興趣點加以引導。

二、提高計算能力

計算是數(shù)學的基礎教學內(nèi)容，是學生必須掌握的基本數(shù)學能力。計算能力能夠訓練學生的敏捷度與思維發(fā)展，為其他的數(shù)學學習活動打下堅實的基礎。

（一）培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的學習習慣

學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習慣，讓你受益一生。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

（二）培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生計算正確無誤的可靠保證。在教學中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣尤其重要。

三、提高農(nóng)村留守兒童解答應用題的能力

應用題是小學數(shù)學內(nèi)容的重要組成部分，是發(fā)展學生思維能力的重要工具。學會解答應用題，可以使學生能運用所學的數(shù)學知識，解決日常生活中的實際問題，為以后進一步學習打下堅實的基礎。

（一）認真讀題

強調(diào)學生認真讀題，讀題可以從以下三個方面入手：第一、讀題時抓關鍵性詞句。第二、讀題時抓準數(shù)量關系。 第三、 讀題時聯(lián)想實際情境。對于數(shù)量關系比較復雜的的復合應用題，我讓學生多認真讀題幾次，第一次讀題要學生知道題中講的是什么事情;第二次讀題把問題和已知條件扼要地摘錄下來;第三次讀題弄清楚條件與條件、條件與問題是什么關系。讀題的過程，就是理解題意的過程。必要的時候還要運用方言來向?qū)W生形容和詮釋題目的意思。

（二）重視各種數(shù)量關系的分析

解答應用題，分析問題是關鍵。在這里，我主要談三種方法：一是要讓學生學會用實物演示、學具操作、畫線段圖或示意圖等輔助手段，使數(shù)量關系更直觀地顯示出來，降低思維難度;二是要引導學生掌握基本的分析法和綜合法。分析簡單的說就是從最后問題想起：“要求出這個問題，必須要知道哪兩個條件？”反過來一步步推斷分析，找出未知與已知之間的關系，從而通過運算得出問題的答案;綜合法的思維方向則是從已知條件出發(fā)，由兩個已知和它們之間的關系得出一個必然結(jié)果。根據(jù)以上方法，在根據(jù)數(shù)量關系步步前進，直到最后解決問題。第三，在學生基本掌握常用分析方法的基礎上，逐步簡縮思維過程，要求學生直接說出條件與問題之間的關系，引導學生從不同角度去分析數(shù)量關系，拓展解題思路，拓寬思維廣度。

（三）列式計算

列式計算在解答應用題中是極其重要的一環(huán)，它不僅能培養(yǎng)學生運用基本知識和基本技能解答實際問題的能力;也有助于進一步發(fā)展學生的邏輯思維和培養(yǎng)學生的唯物辯證觀點，兒童的思維具有動作、形象的特點，思維斷斷續(xù)續(xù)，而且不善于重新審查自己思維的結(jié)果。為此，在分析應用題的階段，對于題意的理解，對于數(shù)量關系的推理與判斷，就難免有不周密或片面性。但是在列式計算的過程中，要一面想一面寫，這就使他們的思維有著書面依據(jù)，借助于知覺的支持，就便于進行審查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時加以改正或補充。這樣，學生會分析，當然為順利列式計算打下了基礎，但是還不能保證計算就不會發(fā)生錯誤。為了幫助學生進一步理解題意，達到計算的目的，教師也要重視這一環(huán)節(jié)，正確地加以掌握。

總之，小學數(shù)學，是萬丈高樓的地基，是孩子人生的基礎。如果孩子的數(shù)學成績不理想，那么這個孩子一輩子將生活在頹廢失望之中。數(shù)學教學是一門藝術(shù)，我們需要不斷地進行探索。作為教師，我們要善于調(diào)動農(nóng)村留守兒童學習的興趣，讓農(nóng)村留守兒童做到知識過關，培養(yǎng)綜合思維、分析能力，才能不斷地提高學生數(shù)學成績，提高數(shù)學教學的教學質(zhì)量。

廣西西林縣八達鎮(zhèn)周幫村中心小學?陸學家