學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透路徑探析

摘要：當(dāng)下，由于教育方式的不斷更新和變革，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教育工作者十分重視的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師探索一些教學(xué)技巧和策略是十分必要的。教師不僅要掌握最基本的學(xué)科內(nèi)涵，還要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教學(xué)方案，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，以便于學(xué)生可以更好的理解和學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的實踐和探究做出細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);路徑探析

素養(yǎng)一詞，所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分廣泛，它既包括了一個人的知識廣度和深度，也包括了價值觀、思想感情等方面的內(nèi)容。針對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括許多方面，例如：開發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力等。學(xué)好數(shù)學(xué)知識是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的必要前提，因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門功課充滿熱忱。

一、正確把握學(xué)科素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

單純的針對學(xué)科素養(yǎng)來說，包括了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、開發(fā)學(xué)生的心智等等。所以，在上課時，教師要給學(xué)生講解關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠了解到它的真正含義，之后再引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。小學(xué)生多數(shù)是聽話的，一般是教師怎么要求，他們就會認(rèn)真的完成，這是其他年齡段的學(xué)生沒有的優(yōu)勢。如果一節(jié)課教師只是喋喋不休的講一些練習(xí)題，都不給學(xué)生緩沖思考的時間，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師應(yīng)該先進(jìn)行一下思維的指引，后期再教學(xué)生做練習(xí)題。此外，數(shù)學(xué)素養(yǎng)這個詞可謂是高深莫測，比數(shù)學(xué)題目和一些知識要高深，一開始學(xué)生可能會感覺到比較抽象，但是教師只要找到適合學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的方法，就會產(chǎn)生意想不到的效果。

二、營造探究性學(xué)習(xí)的情境和環(huán)境

在一些情況下，一個人素養(yǎng)的形成也要靠良好的氛圍影響。學(xué)生如果不能通過教師的直接教學(xué)獲得素養(yǎng)，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以，教師要給學(xué)生營造交流互動探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變過去單一的教學(xué)模式。例如：在學(xué)習(xí)觀察物體這一章節(jié)時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學(xué)生喜歡的圖片，采取放映方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后真實的教學(xué)場景就會促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，要想讓學(xué)生喜歡這門課，就要培養(yǎng)學(xué)生對這門課的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如：在學(xué)習(xí)觀察物體這一章節(jié)時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學(xué)生喜歡的圖片，采取放映方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性數(shù)學(xué)學(xué)科思維

有些教師在教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生會把加法寫成減法，把除數(shù)和被除數(shù)弄顛倒，把小數(shù)點漏掉。出現(xiàn)這些問題的原因，大多因為學(xué)生的不細(xì)心。歸根到底，還是學(xué)生沒有養(yǎng)成縝密的思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)要充分了解小學(xué)生的心理，這樣才能夠及時的發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，進(jìn)而“對癥下藥”。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性這一部分知識時，肯定會有許多的數(shù)據(jù)和文字，這對于一些沒有耐心、不認(rèn)真的學(xué)生是沒有好處的。一些學(xué)生可能“一目十行”，未看清要求就作答，沒把握準(zhǔn)數(shù)據(jù)就開始寫，這肯定會出現(xiàn)許多本可以避免的錯誤。因此，在學(xué)習(xí)時，教師首先自己要放慢速度，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生審題，分析，得出最后的答案。久而久之，大部分學(xué)生就會自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的思考和解決每一個問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、推動現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的探索

在現(xiàn)代化的影響下，多媒體被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，就會產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對話框，差一點的學(xué)生能夠及時向教師請教，成績優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)展更多的問題，與教師探討。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N獨(dú)立于課堂的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法時，教師如果只是按照課本內(nèi)容講解，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，但是將一些知識點和題目與信息技術(shù)相結(jié)合，就會產(chǎn)生不同的效果。草地上有三頭牛正在吃草，然后又來了五頭，途中離開了兩頭，問最后還有幾頭？這樣的問題有點繞口，就需要學(xué)生認(rèn)真理解思考了。如果采用多媒體教學(xué)，可以利用動畫放映，讓學(xué)生直觀的看到，這樣更有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)真真切切的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育意義，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創(chuàng)造能力。通過教師有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所蘊(yùn)含的奧秘，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生個人的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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廣西省橫縣云表鎮(zhèn)周璞村委小學(xué)?鄧顯國