初中歷史教學中對學生人文素養的培養策略

【摘要】對于初中階段的歷史教學活動而言，體現歷史教學活動的價值和意義，培養學生的歷史人文素養是其核心的教學內容。尤其是隨著新課程改革的不斷深入，“素質教育理念”已經得到廣泛的傳播，初中階段的歷史教學活動更加注重學生人文素養的培養。在這一教育背景下，筆者對初中階段的歷史教學活動進行了深入研究，探究在初中歷史教學活動中，如何培養初中生的人文素養。

【關鍵詞】人文素養;初中歷史;本質內涵;積極舉措

初中歷史學科是初中階段教學活動的重要組成部分。相比于其他學科而言，歷史學科中的人文教學理念更強。歷史學科的有效發展，不僅能夠積累學生的歷史知識、豐富學生的歷史視野，同時受其人文教學理念的影響，對學生的價值三觀、核心素養的培養都有著重要意義。我國相關教育部門以及初中階段的歷史教育工作者都十分注重初中階段歷史學科的發展。在素質教育理念的影響下，國家對我國的教學活動進行了以下的調整，將教學活動的重點從重視學生成績的提升轉變到重視學生學習能力、核心素養的有效培養上，這遵循了我國教學活動的客觀發展規律。在本篇文章中，筆者從初中歷史教育工作者的教學角度出發，探究了學生人文素養的本質內涵，并且指出當前初中歷史教學活動發展所遇到的問題，以此為基礎提出了一些積極的教學措施，希望能夠在初中歷史教學活動中，有效促進學生人文素養的培養。

一、初中階段，歷史教學活動人文素養的本質內涵及重要價值

對初中階段歷史教學活動中的人文素養賦予一定的定義，則其指，在初中的歷史教學活動中，歷史教育工作者采取積極有效的教學措施，促進歷史教學活動的多元化和深入發展，從而使得學生接受歷史教學活動的熏陶，有效培養學生的價值三觀、豐富學生的內心世界和情感色彩。在歷史教學活動中，有效培養學生的人文素養具有著積極的價值和意義。

1.塑造初中生的價值三觀

初中階段的學生處于成長的關鍵時期，這一時期學生的身體素質及心理狀況都發展的并不成熟，必須要對學生進行有效的引導，才能促進學生的身心健康發展。而初中階段的歷史教學活動的有效熏陶，不僅能夠幫助學生積累相關的歷史知識，而且還能使得學生受歷史事件、歷史問題、歷史名人的影響，對自身進行嚴格要求，從而有效培養自身的人生觀、世界觀和價值觀。同時引導學生向優秀的歷史名人學習，明確自身的是非觀，受優秀歷史名人的影響，豐富其情感價值世界和認知世界，培養其歷史人文素養。

2.提升初中生的綜合素養

對于當今時代的學生而言，受經濟條件發展以及科學變化的影響，學生的學習習慣、學習環境和以往相比發生了翻天覆地的變化。這些變化發生的同時也對我國教學活動帶來了新的要求。對歷史教學活動而言，在教學活動中，不僅要提升學生的教學成績，而且更加注重學生學習能力和歷史人文素養的有效培養。在初中歷史教學活動中重視學生人文素養的培養，正是符合當今時代下教學活動發展的要求，符合當今時代人才的需求，更符合素質教育理念的教學內容。在這樣的教學活動中，能有效培養初中生的人文氣息和人文精神，提高學生的思想道德水平，促進學生綜合發展。

二、初中階段歷史教學活動發展中所遇到的問題

在我國當前歷史教學活動發展過程中，存在著“知識本位”的教學理念。所以在教學活動中，無論是歷史教育工作者還是學生，都更加重視歷史知識的積累。并沒有挖掘學生的歷史學習主體地位，并未看到學生在歷史學習過程中的價值。這一傳統的歷史學習教育理念對歷史教學活動的有效發展具有著阻礙作用。其次，在我國初中歷史教學活動中，歷史教育工作者并未隨著時代而革新自身的歷史教學設備和歷史教學方式，仍然采用機械式的灌輸教學方法，這樣的教學方式并不適合學生人文素養的培養，也不適合學生歷史學習思維的有效開發，更不適合學生學習能力的有效提升。

三、在初中階段的歷史教學活動中，提升學生人文素養的積極舉措

1.更新歷史教學理念，創新歷史教學的方式，培養學生的人文素養

在初中歷史教學活動中，歷史教育工作者，要注重對自身傳統歷史教學觀念的革新。歷史教育工作者要以新課程改革素質教育理念為中心，積極響應素質教育理念的教學號召，在歷史教學活動中樹立學生的歷史學習主體地位，注重學生歷史能力的有效培養，將學生人文素質教學理念貫穿到課堂的每一環節。其次，歷史教育工作者也要及時更新自身的歷史教學方式。改進傳統的灌輸式歷史教學法，在歷史教學活動中以提升學生歷史教學能力為教學目標，采取探究式的歷史教學方式。以人教版初中歷史教材《北伐戰爭》為教學案例，筆者進行如下教學設計。

在開展以北伐戰爭為教學主題的歷史活動時，歷史教育工作者可以進行小組合作探究學習。將初中生由一定的標準進行分組，鼓勵學生通過小組合作完成教學任務。在這一過程中，教師要和學生進行積極的互動，向學生滲透相關的人文理念和人文素養，鼓勵學生展開深層次的歷史學習，深入挖掘歷史學習活動的主旨和內容，有效培養學生的歷史人文素養。

2.創設歷史教學情景，激發歷史活動的人文價值

對歷史教學活動來說，要想有效培養學生的歷史人文素養，那么必須要對歷史教學課堂的教學氛圍和教學情景進行一定的創設。只有在人文素養較強的教學場景內，學生才能潛移默化的受到影響，對其人文素養進行有效的提升。所以，我國歷史教育工作者在教學活動中，可積極的利用先進的教學設備去搜索相關的教學資源、教學視頻、教學圖片等，將這些教學資源和歷史教材進行有機結合，合理設計歷史教學計劃。在課堂上，通過歷史教學計劃的實施，來營造歷史學習的氛圍和創設歷史學習的情景，從而有效提升學生的歷史人文素養。

以上就是筆者對在初中歷史教學活動中提升學生人文素養的教學舉措?？偠灾诠P者看來，培養學生的人文素養是符合歷史教學活動發展的客觀規律，也是符合當前歷史教學活動的人才培養要求。所以我國歷史教育工作要合理利用身邊的資源，有效提升學生的歷史人文素養。

【參考文獻】

[1]梁福群.初中歷史教學中學生歷史人文素質的培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（20）：100.

[2]葛立功.核心素養引領下的初中歷史主題式教學——基于部編版初中歷史教材的實踐研究[J].教師，2019（24）：96-97.

[3]馬曉蓓.淺談新課改背景下中學歷史教學對學生人文素養的培養[J].延邊教育學院學報，2009，23（3）：46-47.