小學數學課堂教學中如何培養學生的空間思維

摘 要：小學數學有利于激發學生對于數學的興趣，培養學生的創新能力、邏輯能力、空間思維能力，在整個教育階段中的重要性不言而喻。同時，很多學生在學習數學的過程中會面臨著空間轉換不暢、空間思維難以建立的問題，教師需要思考如何才能更好的培養學生的空間思維。本文結合小學數學課堂教學的實際情況，提出培養學生空間思維的策略，期望能夠為教師們提供有益的借參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;空間思維

引言：

在小學數學教學中，教師不僅要教授學生基本的數學知識，更重要的是培養學生的數學思維。空間思維作為數學思維的重要部分，能夠幫助學生更好的理解數學問題。與此同時，空間思維也或成為影響學生學習和成績的重要方面。所以，教師亟需探討如何真正的利用好各種教學方式和手段，幫助學生培養空間思維，更好的學習數學。

一、小學數學課堂教學的現狀

1、教學方式單一

數學具有抽象性、概念性等特點，以及復雜的理論、公式更是增加了學習的難度。在小學階段，一方面，小學生還尚未建立起全面的數學思維，對很多概念的理解運用都存在難度，空間思維、解題思維都有待提高，然而大多數的教師仍然沿用傳統的教學方法和模式，以講述課本知識和案例分析為主進行課堂教學，很少考慮教學方式的更新。另一方面，小學也恰恰是學生真正開始接觸數學、對數學產生興趣的階段，單一的課堂教學方式必然會降低學生的學習興趣，不利于學生數學能力的提高和教學質量的提升。

2、教學活動匱乏

小學是學生們步入校園的第一個階段，也是他們學習知識最初的起航地。在實踐的過程中學習數學，能夠使數學變得更有趣味性、更有操作性。小學數學的教學不應該僅僅局限在單一枯燥的“講課”之中，更應當引入豐富的教學方式和方法，讓學生們有更多的途徑去學習、了解以及運用數學，有更多的機會去鍛煉自己的數學思維能力。然而，當下小學數學課堂教學恰恰缺乏新穎的教學方式，很多教師忽視了這一環節，將數學置于書本和課堂的條框之中，這不僅使數學教學黯然失色，也逐漸降低了學生學習數學的熱情。

二、小學數學培養學生空間思維的策略

1、采用多種教學方式

在以往的小學數學教學過程中，教師主要以知識傳輸、例題講述、復習引導等方式進行教學，忽視了教學模式的更新，嚴重影響學生學習的興趣。因而，小學數學教師要轉變自己的思維，積極的去接受、學習、貫徹優秀的教學方式，以更加新穎的方式來調動起數學課堂的氛圍。

近幾年在數學教學中興起了實驗教學法、翻轉課堂教學、微課教學法等等，數學教師應該迅速認識到新的教學方法的優勢，敏銳的捕捉到不同的教學方式對提高學生不同能力的作用。例如，在培養空間思維上，教師可以可以利用信息設備展現“圖形的運動”，以合作學習的方式讓學生制作“圓柱與圓錐”，或是適當的使用微課教學法，給與學生更多自主學習、自主思考的空間。總之，教師要善于為學生提供更加豐富的學習方法，利用不同的教學方式來培養學生的空間思維。

2、利用多媒體輔助教學

現代信息技術融合了視聽語言的特性，展現形式更加豐富多樣。教師可以巧妙的利用信息技術的條件，將其視聽語言的優勢轉化為豐富數學教學的手段，將各種圖形立體化的展現在學生眼前，讓學生更直觀的了解到空間的結構和變化，引導空間感的建立。

教師可以運用多媒體設備展現各種圖片、視頻等，演示立體化的圖形與變化，創設更加有趣的學習環境。例如，在“軸對稱與平移”一章的教學中，教師可以通過動畫進行播放展示一些軸對稱圖形，立體化的演示圖形如何實現軸對稱，以及經過平移是如何進行的、平移之后會形成哪種新的圖形，從而讓學生有更加形象的認知，最終達到能夠在自己腦海中對圖形進行變換的效果，漸漸的建立自我的一個空間意識，培養空間思維。

3、引導學生小組合作

通過小組合作學習，學生們之間對圖形的變化進行交流，分享自己的觀點，空間感強的同學幫助引導其他同學，互相幫助，能夠更加快速的解決問題。而且也可以通過動手操作，制作立體化的圖形，共同演示。不僅能夠提高學生的操作、協調、溝通能力，同時也更易于達成培養空間思維的教學目標。

例如，在“觀察物體”這一章節的教學中，教師可以引導學生組成4-6人的小組，要求學生以小組合作的形式進行觀察，學生們可以針對課本上的圖形進行觀察分析，也可以自己用剪紙等制作出簡單的正方體或者更加復雜的立體圖形，每個人從不同的角度觀察，進行記錄、交流與討論，不僅能夠提高學生的興趣以及參與程度，還能讓學生更加真實的理解數學中物體的空間感。

三、結語

綜上所述，當前小學數學課堂教學中存在著教學方式單一、教學活動匱乏的問題，要想培養學生的空間思維，教師應該從采用多種教學方式、利用多媒體輔助、引導學生合作學習三個方面入手，增加學生的學習興趣、將抽象的空間變得更具體，引導學生更快速、順暢的建立起空間思維。

參考文獻：

[1]陸紅霞，宋中慶.利用信息技術培育學生數學空間觀念策略探究[J].中小學電教（教學），2020（11）：15-16.

[2]江孟德.小學數學圖形教學中如何培養學生的空間觀念[J].數學大世界（上旬），2020（05）：96.

作者簡介：駱春輝（1982.07-），男，漢族，小學語文一級

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