新教學理念下小學四年級數學教學的思考

黃琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學四年級數學教學也應順應新課改的步伐，教師要改變自身的角色，開創新的教學模式，培養學生的學習興趣，讓學生真切的喜歡上數學。新課程提出了許多新的教學理念和教學方式，教師要充分結合學生自身的特點，運用新的教學理念，全面的促進小學四年級數學教學的發展，提高學生的數學能力。

關鍵詞：新教學理念;小學四年級;數學教學

隨著新課程的推進，各種新的教學理念不斷涌出，小學數學教師要肩負起教學的使命，積極貫徹新課改的思想，遵循小學生身心發展的規律，培養學生良好的數學素養，促進學生全面性發展。小學四年級數學是小學數學教學重要的組成部分，此階段，學生對數學已經產生了一定的思想和理念，處于小學的中間階段，教師要根據學生的自身特點，創建科學有效的課堂教學，增加學生對數學知識的儲備，培養學生的數學思想。

一、興趣是學生最好的老師

興趣是學生最好的老師，只有學生對數學產生發自內心的興趣，才能從本質上激發學生對數學學習的熱愛，對于四年級的學生來說，自身對數學已經初步形成了一定的概念，所以教師要加引導學生對數學的進一步深入了解，激發學生對數學的興趣。數學這門學科具有一定的抽象性和邏輯性，這也是很多學生對數學產生厭倦的因素，認為數學枯燥、沒有興趣，尤其是在四年級的數學教學中，教學內容和難度又有了一定的提升，因此，教師要改變教學方式，為學生創造出一個富有趣味和歡樂的數學課堂，積極引發學生對數學的情趣，讓學生主動的去思考問題和解決問題，激發學生對數學的興趣，從歡樂中學習數學知識[1]。

例如教師可以利用多媒體的教學方式，將教學內容呈現在熒屏之中，采取講故事的方式將數學知識融合在故事中，通過故事的情節和趣味來激發學生對數學的興趣，進而提高學生學習的主動性，教師在設置故事時還可以采用視頻、圖畫的方式，增添視覺效應，將抽象的數學問題轉化成故事情節，這樣可以有效的提高學生興趣的激發。

二 、讓數學知識變得更加生活化

數學是一門實用性很強的學科，與我們的生活息息相關，而數學教學也是為了能夠讓學生將數學知識靈活的運用到現實的生活之中，所以學以致用是數學教學的基本原則。所以教師要將實際生活與數學教學相結合，使數學生活化，四年級的教學中，有很多內容可以融入生活中的例子，用現實生活中的例子代替書中的例題，將枯燥乏味的數學知識變得更加形象化，有助于學生對知識的理解，激發學生對數學的興趣，因此教師要靈活運用教學方式，能夠動手操作的教學內容絕對不要一了了之，要將實際的生活問題與教學內容相結合[2]。

例如在學習“認識土地面積單位”時，這可是典型的實際生活問題，首先教師要對教學內容進行規劃，該用怎樣的方式進行教學？怎樣與現實的生活相聯系？教師要提前準備好測量工具，帶領學生走出教室，將數學知識體現在實際生活之中，用測量工具進行實地測量，量一量操場的面積，或者是量一量教學樓的面積，讓學生做好記錄，進而讓學生對“公頃”“平方千米”有了具體的認知，之后在翻轉回課堂，利用習題對所學的知識加以鞏固，這樣一來學生對知識的掌握會更的牢固，而且還帶動了學生的學習數學的積極性，激發了學生對數學的興趣。

三、培養學生養成良好的學習習慣

在傳統的教學理念之中，教師是傳授知識的主導，學生要以教師的教學為方向，進而學習知識。而在新課程改革的背景下，教師要轉變自身的思想，將主導的地位還給學生，樹立以學生為主體的觀念，做好學生的引導者。教師教給學生的再多的知識，也不如教會學生掌握技能的方法，培養學生自主學習的能力，這樣才能有效的促進學生全面性發展。小學四年級正是學生養成良好學習習慣的最佳時期，教師要引導學生積極主動的探索數學知識，構建學生自己的數學知識結構，進而形成獨立自主的學習習慣。因此教師首要任務是重在引導學生構建自己的學習意識和結構，幫助學生理解和掌握數學思維和方法。

在教學過程中，學生難免會出現一些錯誤的結論和想法，很多教師對于學生的錯誤會給予批評，而這樣的教學方式會打擊學生的心理，教師要及時糾正自己的教學方式，要將學生的錯誤當成一種資源，利用錯誤了解學生對知識的掌握，進而引導學生進行錯誤的改正，使學生自身能夠在錯誤中自我反省，找到犯錯誤的原因，真正的做到關心學生、引導學生，培養學生理解和掌握數學思維和方法，進而培養學生養成良好的學習習慣[3]。

四、結束語

小學義務階段的教學，其主要任務是培養學生學習興趣和方法的階段，需要結合學生自身的特點，采取科學合理的教學手段，促進學生全面性發展，而對于小學四年級的數學教學，教師要勇于創新，從多方面、多角度去改革課堂的教學結構，提高教學質量，全面促進小學生綜合素質的全能發展。

參考文獻：

[1]盧啟軍. 新教學理念下小學四年級數學教學的思考[J]. 讀天下（綜合）， 2020，（8）：1-1.

[2]王磊. 小學四年級數學教學中培養學生思維能力的方法[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（10）：144.

[3]趙有東. 小學四年級數學教學中培養學生邏輯思維能力的方法[J]. 神州， 2019，（10）：168-168.

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