談小學低年級口算教學策略

張海琴

摘要：在小學數學的教學當中，比較重要的一個技能就是口算，口算技能的熟練，可以在很大程度上提高學習數學的效率，而且還可以加深對數學的理解，知識點的運用也會變得更加的透徹。所以，本文就小學數學低年級口算技能的培養做詳細的闡述，同時就作者自身平時的教學經驗，談談相關的看法。

關鍵詞：小學數學;低年級;口算;習慣;技能;學以致用

口算是小學數學的學習過程當中非常重要的一項技能，他是作為估算和筆算的基礎，不僅僅是對于小學數學的學習階段，在今后的數學知識學習過程中，口算技能的熟練都能夠很大程度上提高學習數學的效率。口算從一般情況上來說，是從數字運算的高位開始計算，最后直接算出得數，在整個過程當中所依靠的僅僅是腦子思維，對與運算過程當中出現的算術步驟，將會短暫的保存在腦海中，沒有固定的法則。

一、激發興趣，形成口算習慣

小學階段的學生往往意志力表現得比較薄弱，不能夠很好的對自身進行控制，而且還會對別人產生很強烈的依賴性，如果一件事沒有什么興趣而且難度很大的時候，他們就會很難長期的維持，但是小學生的好奇心是非常強烈的，所以教師要利用小學生的好奇心的習慣，來激發他們練習自身口算技能的興趣，強化口算的習慣，到最終形成口算習慣。我將學生分成了幾個小組進行口算技能的競賽，這些小組之間各派出一個人擔任裁判，然后每一隊輪流派出選手來答題，這些題都是口算題，裁判們負責計分和計時，口算速度快和口算得分高的就可以獲得獎勵，這樣的有趣的比賽，引起了大家的好奇心和好勝心，大家都會紛紛努力提高自己的口算能力來獲勝。

二、注重方法，形成口算技能

每個學生在數學學習的過程當中，所采取的方法都是不一樣的，這些方法大多數都是根據自身的情況量身定制的。但是雖然學生與學生之間存在差異，但是大體上卻存在一定程度上的相似性，所以口算技能的培養也可以通過交流來進行。

比如說在教學7加上8的時候，有的學生會通過將兩個數字進行拆分來運算，將7拆成2和5，將8拆成5和3，5加上5是熟悉的運算，2+3是簡單的運算，然后就迅速算出來了，另外還有的同學會直接拆7分為2和5，然后8+2=10，最后10+5=15，這樣的方法也更加簡單，另外還有的同學會心中想，兩個都沒滿10，先讓一個數字滿10，然后再從另外一個數字剩下的中取，最后取到15.這些方法多種多樣，注重學生之間的口算技能交流，可以博采眾長，優化技能。

三、講究技巧，做到循序漸進

由于口算是一個由學生的大腦思考，然后經過嘴巴講出來的過程，所以在培養小學生口算能力時，應首先從鍛煉學生的大腦思維入手。進行口算訓練教學時，教師要尤其重視對技巧的掌握。

首先可以利用多媒體設備的輔助作用，比如教師講解“兩位數加一位數”的口算方法時，向學生展示計算過程的分解圖，然后讓學生在看圖的過程中了解運算步驟，將一個復雜的數學公式分解成幾個簡單的、可以由學生口算得出的步驟，小學生掌握了簡化復雜公式的能力后，其口算能力將有所提升，能運用口算解決的數學問題也會越來越多。

其次，教師向學生布置一些“兩位數加一位數”的算式，讓小學生根據多媒體設備上展示的計算分解方法來計算得出結果。比如18+7=（）63+8=（）54+9=（）等。以63+8=（）為例，教師教學生將63分解成61+2，其中2+8=10、61+10=71，最終得出原式的結果為71，小學生掌握了分解的方法解決復雜的口算問題以后，其運用口算得出兩位數加一位數結果的能力也有所提升，在不斷的實踐練習過程中熟練了口算方法，有助于小學生數學水平的提高。

四、分類練習，力求對癥下藥

小學生由于成長經歷不同，思維方式有所差異，雖然在教學活動中教師使用同樣的方式進行教學，但是不同的小學生有不同的額發展軌跡，在口算訓練中取得的成果或產生的問題也各不相同。對此，教師要想綜合提升班級中所有小學生的口算能力，就應結合每個學生的實際情況，實施個性化的分類訓練教學方法。比如按照學生口算特點，將班級中學生大致分為馬虎類和低效類兩種學生，對于馬虎類學生，教師應側重對他們認真審題能力的提升，并且教給這部分小學生幾種快速有效的檢驗計算結果的方法。對于低效類小學生，教師應重視對他們思維能力的培養，在口算訓練的過程中，教師重視這部分學生的數學基礎能力，用循序漸進的方法提升口算能力，然后再以比賽的方式提高他們口算的效率。這種有針對性的口算能力培養方式，有助于綜合促進班級學生口算能力的提升，為學生以后的學習與發展打下良好的基礎。

五、學以致用，培養口算能力

人的能力是在主體的實踐活動中形成和發展起來的，離開了實踐活動即便是有良好的素質，良好的環境和良好的教育，能力也不可能得到一個很好的發展。早在古代的時候，就有相關的唯物主義哲學家王充指出，施用累能的觀點，也就是說，所謂能力都是在使用過程當中逐步積累起來的，對于口算技能來說也是如此，不僅要在課堂中進行懸鏈，而且最重要的是對學生進行鼓勵，在生活中進行大膽的實踐，這樣不但對口算能力進行了提高，而且還收獲到了成功的快感。

總之，口算技能在小學數學階段是非常重要的技巧，對于今后的數學學習也是如此。另外還有一些點需要注意，口算的訓練模式不能過于單一，要有一定的趣味性，這樣才可以持久的進行訓練，此外口算之后，要培養成驗算的習慣，保證正確率。

參考文獻：

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