初中數學反思性學習能力的培養探究

胡俊芝

摘要：反思性教育學習主要是指學生在社會實踐活動中必須具備進行反思的基本能力，能夠在一次次的反思中及時發現自身的不足，以通過反思的方式促進自身的學習。反思性學習的方式在初中數學教育教學的階段中的經常使用，有利于不斷提高初中生的反思思考能力的培養，讓初中生在參與數學課堂學習時與開展數學研究活動中逐漸具有學習獨立學習能力、反思能力，使其在學習反思中不斷發現實際問題，從而去探索解決問題，有利于提高學生對數學學習的興趣。

關鍵詞：初中數學;反思性學習;能力培養

為了提升初中學生數學自主學習的效率，提高初中學生的各方面全面健康發展，初中課堂數學教師在開始進行初中課堂教學的過程中，還應當積極引導初中學生積極進行一種反思性自主學習，以便于促使初中學生正確選擇一種能真正達到學習目的的最恰當的學習活動方式、學習措施、學習過程等，在教學中幫助初中學生真正學會自主學習。

1初中數學反思性學習能力的作用

反思學習活動是在引導學生在進行學習時，反省當下自身的開展學習活動情況，從而從中找到更高效率的開展學習活動方式，增強自身進行學習的自覺性和社會責任感。而具體的學習反思方式，應該是將各種學習方式精確化融進到各個實踐活動當中，使其在整個學習過程中學生還需要對自己的各種表現行為做出一定的自我反省或者進行點評以及總結。所以，反思的這個過程需要學生自己獨立進行完成。使其反思在整個數學思維教育活動中一直處于一個核心組成部分，學生只有不斷地進行反思才可以使自己的數學知識思維體系創設成功。素質教育更加高度重視對教育學生專業應用知識能力的培養。而傳統的素質教育教學觀念對于教育學生專業知識與應用能力的雙重培養均具有一定的社會制約性。反思學習能力教育培養主要符合國家素質教育教學理念，在初中數學綜合教學工作實踐中，將學生反思學習能力培養作為對初中學生進行綜合學習能力教育培養的一個重點，可以激起初中生的開展數學綜合學習活動積極性。在初中數學課堂教學中怎樣培養出學生的數學反思能力，這個問題可以促進我國數學課堂教學的理念改革與教學方式創新，減少我國初中生盡快突破數學能力不斷提升的教學困境，深切培養初中生的數學反思能力，為促進初中生未來數學專業化學習打下夯實的理論基礎。

2初中數學反思性學習能力的培養措施

2.1重復練習，強化反思教學方式的作用

學生在順利完成教學任務后，可以再次認真檢查已經做完的數學作業，思考每一道題的數學題答案是否正確，是否還有更為簡單的數學解題技巧和其他多種數學解題思考方法。學生通常需要在不斷的認真思考和不斷檢測的學習過程中不斷增強對基礎知識的正確理解，找到更多最適合自己的知識解題方法思路，比如在學習代數式的值這一節內容時，學生在學習完這一節內容的概念后，教師根據期概念去進行這一節內容的學習學生在經過課堂上的學習以后，完成課后作業時再把教師所布置的數學題做完，然后對其作業進行復檢并且思考其中的代數的值是否有錯，試想是否有別的解題方法？這樣使學生在進行學習的過程中，也能夠不斷地鍛煉自己的腦力可以這樣自身的學習能力，以及增強了對于學生反思能力的培養。

2.2運用合作探究學習，激發學生的反思性學習能力的提升

合作實踐探究主題學習活動模式在我國初中數學學科教學過程中的成功實施，為初中學生的獨立反思性和思維能力不斷提升培養提供了良好機會。學生之間的心理個體差異必然普遍存在，大量教學實踐經驗表明，學生通過主動合作學習探究實現學習過程中的主動合作探究互動，能在教學實踐合作探究中充分發現他人的個體優勢，思考自身的不足，進而實現優勢互補，提高廣大初中生對于數學的主動合作探究學習能力與反思能力的培養，掌握新的知識，提升師生學習實踐能力。教師在課堂講解中一定要能夠有意識地通過引導學生對課堂預習中的內容與課堂活動相結合，促進學生的反思能力在課堂預習中可能遇到學生無法正確理解的預習難題的根本原因，有助于提升其對學生的問題理解能力。針對學生課前預習的實際情況，教師應在利用課中時間進行反復深入思考，培養正確的自我認識評價與自我引導反思行為能力，養成良好的自我反思行為習慣。

3結束語

對于學生反思性知識學習導能力的逐步培養，需要數學教師在新的課堂教學中充分使用各種反思性學習教學方法來加以引導，促使學生正確掌握運用新的反思知識完成新的學習目標任務，從而最終達到師生學習效果的逐步提升。而基于學生的自主學習思考方法，在學生反思思考能力逐漸養成后，用語言鼓勵他們朝著正確方向突破自我，才是有意義的數學教育，并從中獲得重大改進和不斷優化數學教學。

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