新媒體技術下提高學生自主學習能力策略

劉滿囤

摘要：隨著現階段社會的不斷發展，我們的生活越來越現代化，互聯網已經成為了我們生活中不可或缺的重要工具。而在學習的過程中，互聯網技術仍然發揮著非常重要的作用，在新媒體技術的不斷影響之下，教師也需要及時地轉變觀念，并且結合學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：新媒體技術;自主學習能力;主體地位

在現代化信息技術的不斷發展之下，無論是知識傳播的主體還是知識傳播的內容，亦或是知識傳播的形式，都發生了根本性的變化。學生們接受知識的渠道越來越豐富，這對學生的自主學習能力提出了更高的要求。這也是學生學習個體滿足自身知識學習的內在需要。但是對于小學階段的學生來說，他們的自我控制能力和學習能力相對較弱，這個時候教師就要充分地發揮自身的引導作用，結合新媒體技術來提高學生的自主學習能力。

一、做好教育資源的整合

目前新媒體教學的平臺和途徑較多，而且內容的涵蓋范圍也較廣。小學階段的學生分辨是非的能力和自我控制能力相對來說比較弱，所以在很多時候難以發揮信息技術教學的重要意義。這個時候教師要充分的發揮教學指導作用，充分的挖掘信息技術的資源，然后并對其進行分類和整合，提高信息技術利用的效率。只有這樣才能夠做好教學的引導性，充分地發揮信息技術的優勢，提高學生的自主學習能力。

在教育資源的整合方面，數學教師要從整合各個網絡的數學教學資源，和各個單元內容的教學資源，以及整合學生自主學習的資源三個方面出發。首先教師可以開通互聯網學習渠道，利用云課堂或者是手機APP等在線學習平臺來整合網絡資源，做到網絡資源的豐富性。在此之后，教師還要注重教學內容資源的整合，注重讓學生在舊知識的引導之下來學習新的知識，做到各個單元內容的相互融合，學生能夠利用新知識復習舊知識，利用舊知識學習新知識。之后教師要整合學生的自主學習資源，線上教學或者是手機APP教學的過程中，開放課件的下載渠道，然后學生利用課件內容對教學的難點和教學的重點進行針對性學習。通過這樣的方式做好教育資源的整合，為自主學習能力的提高奠定基礎。

二、做好教學監督的完善

在新媒體技術的不斷發展之下，小學生往往出現學習態度較為積極，但是計劃性和目標性并不強的現象，再加上學生的自我控制能力不強和缺乏有效的組織，就難以充分的利用信息技術來提高學生的自主學習能力，導致教學的開展不盡如人意。因此在教學開展的過程中，教師一定要做好監督管理，從多個方面對學生進行信息技術的教學監督，通過這樣的方式更全面、更充分地發揮信息技術的作用，也更好地提高學生的自主學習能力。

數學教師要為學生制定好學習目標，然后讓學生根據目標進行計劃性的學習，來提高學生的自主學習能力。在此過程中，教師還可以結合課后作業的方式對學生的自主學習進行監督，然后學生在自主學習的過程中，根據自己的理解來完成課后作業內容。之后教師要結合學生家長進行這種學習的監督，讓學生家長能夠在家庭中為學生提供良好的學習榜樣，也充分的發揮家長對學生學習成長的監督作用，通過家校合作的方式來體現新媒體技術監督的全面性和立體性。最后教師要注重對網絡學習內容的監督，注重學生網絡學習內容的篩選，使得學習內容能夠更加有益于學生的身心健康成長，也能夠有效地豐富學生的認知，提高學生的自主學習能力。

三、做好個人能力的提升

無論是教學方法的不斷創新，還是教學工具的不斷更新，其主要的目的都是為了提高學生的學習水平，促進學生的全面發展。由此可見，學生在學習過程中占據著非常重要的主體地位。而在新媒體技術的不斷發展之下，教師要想更好地利用新媒體技術提高學生的自主學習能力，就必須要尊重學生的主體地位，以學生主體為核心，建立科學的教學體系，并且培養學生良好的學習習慣。在教育開展的過程中，要積極地為學生創設一個良好的交流環境，通過交流的方式來啟發學生的思維，也讓學生在多個方面認知教學內容，做好學生個人能力的提升，有效地提高學生的自主學習能力。

在新媒體技術的促進之下，教師要為學生創設一個良好的交流環境。例如開展線上小組交流活動，將小組內學生設置一個聊天室，通過聊天室的方式讓學生進行探討交流。通過這樣的方式，能夠讓學生在討論與交流的過程中，充分地做到思維的啟發，能夠從多個方面認知教學內容，提高教學的有效性。同時還能夠讓學生在小組討論與交流的過程中做到教學監督，通過這樣的方式來提高學生的自主學習能力。在此過程中教師要充分的發揮教學引導作用，例如讓學生對教學內容進行預習，讓學生在討論與交流的過程中預習教學內容，也做到教學的監督，培養學生良好的學習習慣，有效的做到個人能力的提升，也做到自主學習能力的提升。

參考文獻：

[1]提升學生數學自主學習能力的策略研究[C]//2017年課堂教學改革專題研討會論文集.2017.

[2]李婧.新媒體環境下大學生自主學習能力提升研究[D].山東大學，2017.