人文素質教育在高中美術教學中的滲透

陳冬 陳鵬 崔慧聰

摘 要：人文素質教育是新課程教學改革所關注的重點內容，做好相關領域的教育改革工作，可以有效的提升學生綜合素養。將美術教學與人文素質教育有機融合在一起，可以更好的延伸教學廣度與深度，其對于學生綜合素養及能力的提升有著重要促進作用。本文，將結合自身的理解和認識，對相關問題展開詳細分析和論述。

關鍵詞：人文素質教育;高中美術教學;滲透

近些年來，隨著我國經濟社會的不斷發展和進步，人們對教育的綜合性要求可謂是不斷提高。在高中美術教學中滲透人文素質教育可以有效的優化高中美術教育質量，使得人文素質教育的一系列目標更好落實，那么在高中美術教學中究竟應當如何滲透人文素質教育呢？其詳細論述如下。

一、新課程背景下的人文素質教育

在新課程教育理念之下，高中教育以塑造學生基本素質為主，在日常教學活動中圍繞以人為本的教學宗旨展開。在高中美術教學中，引入人文素質教育是高中素質教育的重要抉擇，也是高中美術教育落實新課改教學理念的重要措施。

人文素質教育，顧名思義就是通過日常教學活動對學生進行一些基本的人文關懷和人文知識教育，使學生具備一些優良的人文品質，關注人的發展和進步，進而達到提高個人素質的最終目的。高中美術教學是高中階段學生素質教育的重要組成部分，在培養學生基本的審美情操、健全學生審美取向等方面有著重要的促進作用。高中素質引入人文素質教育以美術教學作為依托，可以達到1+1>2的功效，其不論是對于美術教育質量的提升，還是學生人文素養的提升均有著重要推進作用。當前，高中美術教學引入人文素質教育一般有兩種方法，一種是以學生探討為主，另外一種則是通過分組合作學習的模式滲透人文教育，這兩種模式均主張充分調動學生的學習積極性，使得學生感受到學習的快樂，在潛移默化中提升學生人文素養。

二、將人文素質教育引入到高中美術教育中的具體措施

1、教師要積極強化自身的人文素養

教師是傳遞學生知識的重要媒介，教師的言行舉止會在潛移默化中對學生產生影響。人文素質教育在高中美術教學中滲透實際上對于教師的綜合能力以及素養等均提出了更高的要求，對于廣大美術教師來說，其應當積極主動的學習人文素養方面的知識，保證對于人文素養的各項內容有充分的了解和認知。只有這樣在后期的教學調整以及學生學習積極性培養方面才能發揮更加積極的促進作用，如教師對于素質教育有了充分的了解和認識之后，其可以改變自身傳統落后的思維方式，改進教學方法。

美術教師提高人文素養需要從兩方面著手：一是美術教師應當具備基本的人文精神，在當今時代背景下，美術教師應當具備人文的人文素養涵蓋有現代社會意識，比如說競爭意識、環保意識以及創新意識等。另外一方面，對于高中美術教師來說，其還應當對人文精神有全面而深刻的認知，只有教師對相關領域的內容有全面深入的認知之后，才能更好的帶動學生，在潛移默化中將自己所掌握的知識滲透到學生內心深處，實現提升學生人文素養的目的。

2、加強對人文素材的挖掘

在高中美術課程中與人文素養有關的內容可謂是無處不在，如諸多繪畫作用中都包含有對人性的思考。日常教學中，教師要學會挖掘人文素材，借助豐富多彩的人文素材滲透人文素質教育方面的知識。比如說，教師可以將我國傳統山水畫與西方文藝復興時期的繪畫作品進行對比分析，讓學生們分析兩種不同類型繪畫作用中所傳達的審美意趣、人文內核，借此提升學生的人文素養。在挖掘人文素材時，教師還應當注意要充分結合高中生的性格特點、興趣愛好等，以使得學生對人文素材有更加強烈的新鮮感和好奇感。當然，教師在挖掘選取人文素材時，還應當注意不能只是單一的局限于某一個領域，還應當積極的進行拓展，讓學生感受不同時期、不同國度藝術家在進行美術創作時所凝結的情感、融入的文化背景等等，借助多元化的人文素材，讓學生們感受到人文素質教育的魅力，促使他們從被動接受人文素質教育內容，轉變為主動探索和學習，這樣人文素質教育在高中美術教學中的滲透也將會更加順暢高效的實施。

3、創新教學內容，豐富教學手段

在高中美術教學中依然引入素質教育，如果教師依然沿襲傳統的教育教學模式和方法，必然會使得學生喪失學習積極性，其對于教育事業的發展和進步實際上是極為不利的，難以從根本上提升學生的人文素質。因此，在高中美術教學中滲透人文素質教育時，教師還應當緊跟時代發展步伐，做好教學內容以及手段的創新工作。比如說，可以嘗試將游戲教學法、小組合作學習法等多種教學方法應用于課堂之上，讓學生們能夠全方位、多角度的感受人文素質提升對于自身發展的積極作用，激發學生內心潛藏的求知欲以及好奇心，鼓勵學生自主探索發現并解決問題。

4、借助多樣化的活動，展現人文素質教育的魅力

美術來源于實踐，其凝結了人們對于實踐的所思所感，實際生活中美術知識也可謂是無處不在的。為了更好的調動學生的美術學習積極性，保證人文素質教育更好落實。在高中美術教學中，教師就不能僅僅只是滿足于在課堂上傳授人文素質教育的相關知識，還應當積極主動的進行教學延伸，開展多樣化的活動，讓學生們切實感受到人文素質教育的魅力所在。比如說，可以帶領學生參觀美術館，感受一些名家所創作美術作品的獨特美感;或者是邀請當地的美術名家走進課堂為學生講解各種各樣的美術知識，品味美術知識的魅力;此外，還可以安排學生自主進入到大自然內開展多主題的寫生活動。在豐富多彩的美術活動支持之下，學生對于美術這門課程的理解和認知將會更加全面，這對于學生人文素養的提升也有著重要的促進作用。

5、發揮信息技術作用，整合人文素質美術教育資源

實際教學中，人文素質美術教育資源可謂是無處不在，而這些資源并非都是積極正面的，其中也有諸多消極負面資源，對于教師來說其要學會臻選資源，在此過程中教師就可以發揮信息技術的作用與價值，信息技術所具備的篩選、共享功能，可以將對于學生發展有所幫助的人文素質資源在較短的時間內集中在一起，為后期二者的融合滲透提供更多幫助。

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