傳統古訓在初中語文核心素養培養中的作用思考

戴水梅

摘要：初中學生正處于青春期階段，是人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的關鍵階段，所以初中階段是培養學生語文核心素養、塑造人格品質的重要階段。因此在初中語文教育中不僅要做好核心素養培養工作，同時也要借助傳統古訓來幫助學生養成正確的思想觀念，為學生在未來發展奠定基礎。

關鍵詞：傳統古訓;初中語文;核心素養

前言：培養學生核心素養就需要從適應終身發展、社會發展的必備品格與關鍵能力出發，做好教育創新工作，轉變傳統教育模式，利用傳統古訓做好學生教育指導工作。在傳統古訓中蘊含了豐富的人生哲理與知識內涵，所以在教育中就需要做好古訓引入工作，將學生帶入到學習活動中，展現傳統古訓教育作用。

一、挖掘教材內容

傳統古訓作為培養學生精神品格與崇高價值追求的重要素材之一，需要深入挖掘教材內容，進入到校本課程中，整合教育資料，將傳統古訓引入到教學過程中，將學生帶入到課堂學習中，受到傳統古訓氛圍的熏陶，逐漸提升核心素養。如天下興亡，匹夫有責——顧炎武等，可以讓學生感受到國家的興旺發展與個人之間有著密切的聯系，且每一個人都需要承擔起相應的責任。而在三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》等進行拓展教育，同時還可以使用多媒體將與之相關的視頻資料等展示在學生面前，讓學生認識到當三個人在一起時，其中必然有某人在某一個方面值得自身學習的，那么這個人也就可以成為我的老師，在學習中主要學習這個人的優點，而在面對其缺點或是不足時，則需要以此為戒，如果自身也存在問題則需要及時改正。培養學生核心素養作為初中語文教育中的重點目標之一，就需要做好教材挖掘工作，篩選有價值教育內容，提升教學新穎性，讓學生感受到傳統古訓的價值與意義，在主動學習中端正自身思想與態度[1]。

二、積極開展實踐教育活動

傳統古訓作為古代教育的智慧結晶，雖然并未明確提出人才培養、核心素養等內容，但是通過現存的文學作品也能夠發現，在兩千年來教育中一直存在素養內容，如墨家：賢能、節儉、儒家：仁、禮等。所以在初中語文教學中就需要提升傳統古訓教育地位，積極開展實踐教育活動，著重挖掘能力、品格等相關內容，提升學生對中華民族傳統文化的認識，進而展現傳統古訓教育作用，為學生核心素養提升奠定基礎。如開展傳統古訓主題班會活動時可以從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等層面出發，通過培養學生基本能力、情感態度與價值取向，在幫助學生正確認識自我基礎上養成良好學習態度，解決學習中的問題。在主題班會中需要從培養學生繼承優良傳統美德出發，強化愛國情感，樹立起社會責任感。在準備階段中需要選擇適合的主持人，在準備相關材料基礎上完成排練等。在活動中可以從列舉文言名句入手：天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物、學而不思則罔，思而不學則殆、靜以修身，儉以養德，淡泊明志，寧靜致遠、君子之交淡如水，小人之交甘若醴等，在做好導入工作的同時讓學生感受到這些文言名句在愛國、勤學、交友、修身等方面的意義，感受到傳統文化古訓的教育價值。中國傳統古訓歷經歲月考驗，一直留存至今，依然是教育中的重點之一，而組織學生分享傳統古訓不僅可以強化學生思想認識，同時也可以讓學生在學習古訓的基礎上領悟古訓思想與內涵，并內化到自身中[2]。

三、在校園文化中引入傳統古訓

校園文化作為影響學生思想、觀念的重要文化之一，對培養學生核心素養有著積極影響。因此在初中校園文化建設中就需要主動將優秀傳統古訓引入到文化中，為學生營造出濃郁的文化氛圍，展現校園文化育人作用。找出校園文化中的教育契機入手，利用傳統古訓來刺激學生的心靈，促使學生能夠主動繼承、傳播、弘揚傳統文化，將優秀品質內植到學生的心靈中，讓學生近距離感受中國元素，主動承擔起守護華夏文明的重任[3]。

四、做好師德師風建設工作

師德師風作為影響學生思想觀念的重要因素之一，就需要提升對師德師風建設重視度，主動將優秀傳統古訓引入到教學活動中，做好創新工作，確保教師能夠發揮出模范作用，展現自身感染力，引導學生行為與踐行。榜樣的教育力量是無窮的，只有形成良好的師德師風，才能逐漸對學生產生積極的影響，才能讓學生更好的理解傳統古訓。所以在教育中就可以借助知之為知之，不知為不知，是知也——《論語》等來要求自身言行，在端正教育態度的基礎上做好學生指導工作，對學生產生出潛移默化的影響。

結語：綜上所述，在社會快速發展背景下，思想層面也要不斷更新，在全面貫徹核心素養理念的基礎上做好教育創新工作，關注學生主體性，做好傳統古訓挖掘與教育工作，以促進學生全面發展為目標，將傳統古訓引入到教育活動中，開展多樣化教育活動，激發學生學習主動性，受到傳統古訓的影響，實現健康成長。

參考文獻：

[1]楊鑫欄.弘揚傳統古訓，提高語文素養[J].收藏界：名師探索，2018，（08）：18-18.

[2]張金梅.淺談初中語文教學中的感恩教育[J].讀寫算：教育教學研究，2011，（42）：21-22.

[3]張艷.淺析初中語文教學中的感恩教育[J].科海故事博覽·科技探索，2012，（04）：22-23.

2154501186352