小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

向春蘭

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，布置數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固知識(shí)的有效方法，而在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在布置作業(yè)時(shí)任務(wù)量龐大，且沒有抓住重點(diǎn)，不僅增加了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也降低了其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因此在新課程改革的推動(dòng)下，相關(guān)教育工作者要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和完善，通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，避免其因作業(yè)量過大而產(chǎn)生反感的情緒，這樣才能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。對(duì)此，文章闡述了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，同時(shí)提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

引言

學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，以此來了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。但是在傳統(tǒng)的作業(yè)布置工作中，教師會(huì)采用統(tǒng)一的方式，完全的忽視了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展等。從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了反感，甚至出現(xiàn)敷衍了事和抄襲的問題。這樣不僅沒有使學(xué)生得到訓(xùn)練，同時(shí)也無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。所以，教師要通過合理的方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，作業(yè)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究和分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和完善，保證學(xué)生可以在作業(yè)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師缺乏對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，過分的依賴課本和相關(guān)的練習(xí)冊(cè)，導(dǎo)致作業(yè)量十分龐大，把學(xué)生當(dāng)成了作業(yè)的奴隸，不僅打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也約束了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而通過新課程改革理念的落實(shí)，教師逐漸的意識(shí)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，在布置作業(yè)期間以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，優(yōu)化其數(shù)量和模式，保證學(xué)生可以在最簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣才能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性策略

2.1深入的了解學(xué)生的個(gè)性，制定合理的作業(yè)

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，因此教師要合理的利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過加強(qiáng)作業(yè)的多樣性來提升學(xué)習(xí)的積極性。在布置作業(yè)期間，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)融入到作業(yè)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)加減法期間，教師可以要求學(xué)生對(duì)自家的電表或者水表進(jìn)行記錄，將一周的數(shù)據(jù)都填寫在表格中，然后教師再讓學(xué)生計(jì)算出這一周每天的用電量、一周內(nèi)總共的用電量或者今天相對(duì)前一天多用了多少電。這樣學(xué)生就需要對(duì)加減法進(jìn)行訓(xùn)練，通過生活來完場(chǎng)對(duì)知識(shí)的鞏固，不僅提升了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也切實(shí)地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

2.2將數(shù)學(xué)作業(yè)融入生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，同時(shí)其在生活中的應(yīng)用也比較多。而小學(xué)階段的學(xué)生缺乏對(duì)生活的認(rèn)知和體驗(yàn)，因此教師可以將數(shù)學(xué)作業(yè)有效的融入到生活中，定期的布置與生活密切相關(guān)的作業(yè)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和作用，同時(shí)也提升了其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“納稅和利息”這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)有趣的作業(yè)。教師可以要求學(xué)生去當(dāng)?shù)氐你y行記錄利率表，然后回家統(tǒng)計(jì)自己的壓歲錢，如果將這些錢存到銀行，在規(guī)定的時(shí)間沒會(huì)得到多少利息，通過合理的計(jì)算得到最終的結(jié)果，這樣學(xué)生會(huì)充滿激情去完成作業(yè)，不僅使其對(duì)相關(guān)的知識(shí)加強(qiáng)了鞏固，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，拓展了其思維能力。

2.3形式多樣，激發(fā)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以發(fā)現(xiàn)，很多的練習(xí)題具有一定的復(fù)雜性，將知識(shí)、技能和能力進(jìn)行了相互的融合，這對(duì)于學(xué)生來說具有很大的難度。因此教師可以根據(jù)自身能力對(duì)題目進(jìn)行改編，在不改變其內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分解，將其改編成選擇、判斷或者填空的形式，這樣學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不僅能感受到其中的樂趣，又不會(huì)太過吃力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。另一方面，在傳統(tǒng)的教育觀念中，作業(yè)必須是由學(xué)生個(gè)人思考、完成，盡量不要教師和家長(zhǎng)的參與，也不贊同同學(xué)之間的相互討論，這樣的方式也新課程改革的理念完全不符。因此教師加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過小組的形式來完成各種任務(wù)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了其集體榮譽(yù)感，有利于其實(shí)際的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.4尊重學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，教師要充分的考慮到學(xué)生之間的差異性，只有教師對(duì)此有深刻的認(rèn)知，才能保證作業(yè)不會(huì)出現(xiàn)高度統(tǒng)一的問題。因此在布置作業(yè)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的級(jí)別，針對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師可以安排其進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)題的訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中不至于因?yàn)殡y度過高而失去興趣，從而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解。而為中等學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師可以在作業(yè)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍U(kuò)展題，這樣才能使其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的能力。如果做出擴(kuò)展題目，學(xué)生將會(huì)收獲滿滿的成就感和自信心，同時(shí)也能激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力和成績(jī)比較優(yōu)秀學(xué)生來說，教師可以減少作業(yè)的量，同時(shí)增加題目的難度，使其面對(duì)更有挑戰(zhàn)性的問題，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)會(huì)更加感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)將數(shù)學(xué)題當(dāng)做與教師之間的游戲，不斷的提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，只有教師深刻的意識(shí)到學(xué)生的差異，才能制定出合理的分層作業(yè)，保證每一個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語

總而言之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性具有重要的意義，其不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要切實(shí)的轉(zhuǎn)變自身的想法和觀念，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，明確其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性思維，從而為不同類型的學(xué)生布置具有針對(duì)性的作業(yè)。這樣才能使數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮出最大的作用，保證學(xué)生可以在有趣的作業(yè)中加深對(duì)知識(shí)的鞏固，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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