初中美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)

熊玄慶

摘要：美術(shù)是實(shí)行素質(zhì)教育必不可少的課程，如何提高學(xué)生的審美能力，提高課堂效率，是廣大美術(shù)教育工作者普遍關(guān)注的話題。隨著現(xiàn)代教育體系的逐步完善，美術(shù)已成為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。從初中美術(shù)教學(xué)來(lái)看，美術(shù)鑒賞是一項(xiàng)主要的任務(wù)，能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。但從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中仍存在一些不足。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)鑒賞? ?初中美術(shù)? ?欣賞課

初中生正處于思想觀念日趨成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)欣賞課為培養(yǎng)他們的鑒賞能力與審美能力提供了有利的條件，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，在教學(xué)中適當(dāng)融入生活元素，使美術(shù)課堂更加符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與生活經(jīng)歷，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度不夠

在很多初中學(xué)校的日常教學(xué)工作中，除了中考科目，其他科目都不受重視（比如音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程），有些學(xué)校甚至占用藝術(shù)類課堂開(kāi)展其他學(xué)科的教學(xué)，這使得初中階段的美術(shù)課程形同虛設(shè)，也與素質(zhì)教育理念相悖。

（二）教學(xué)內(nèi)容與模式缺乏合理性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，內(nèi)容是有效開(kāi)展課程教學(xué)的載體，但很多美術(shù)教師在課堂中側(cè)重于講解“文學(xué)”類的美術(shù)知識(shí)，忽視了對(duì)美術(shù)作品的欣賞。這種教學(xué)方法沒(méi)有留給學(xué)生足夠的欣賞與討論空間，使得學(xué)生難以站在藝術(shù)欣賞的角度做出合理化的評(píng)價(jià)。從教育的本質(zhì)來(lái)看，其教學(xué)方式明顯偏離了美術(shù)教育的原則與規(guī)律，不僅無(wú)法讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。

（三）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力考慮不充分

在初中美術(shù)欣賞課中，很多美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力考慮不足。因大多數(shù)初中學(xué)生并不具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，所以難以理解專業(yè)化的美術(shù)術(shù)語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生就會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率

愛(ài)好出勤奮， 勤奮出天才。興趣能使學(xué)生的注意力高度集中，從而使得他們能高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，熱愛(ài)是最好的老師， 它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中， 如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們自主學(xué)習(xí)的能力， 無(wú)疑對(duì)美術(shù)教學(xué)能起到事半功倍的效果。因此， 教育工作者應(yīng)該善于觀察和思考， 尋找一切能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

例如，筆者在給學(xué)生講述“中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值”這一單元時(shí)， 給學(xué)生布置了如下任務(wù)：一是了解我國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷程，小組之間進(jìn)行交流和討論。二是從查找的資料中總結(jié)我國(guó)各個(gè)朝代美術(shù)的風(fēng)格，找出有代表性的畫(huà)作。三是你最喜歡哪個(gè)朝代的美術(shù)，說(shuō)出你的理由。四是為你喜歡的作品配上意境相同的音樂(lè)或詩(shī)詞。五是總結(jié)朝代規(guī)律，找出影響美術(shù)繁榮發(fā)展的因素，對(duì)我國(guó)未來(lái)美術(shù)的發(fā)展，提出你的建議。通過(guò)以歷史為切入點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了學(xué)科界限，把文學(xué)、音樂(lè)有機(jī)融入美術(shù)當(dāng)中，極大地提高了學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和課堂效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂效率

美術(shù)應(yīng)該給人以精神上的活力和鼓舞，而不是對(duì)人亮出虛無(wú)主義的冷冰冰的“拳頭”。在美術(shù)課堂上，單一地給學(xué)生講述理論知識(shí)不僅空泛，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教育工作者應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”這一單元時(shí)，筆者從網(wǎng)上找了一些利用生活中的材料制作創(chuàng)意物品的視頻給學(xué)生觀看。看完視頻之后，筆者要求他們利用生活中隨處可見(jiàn)的東西制作一個(gè)人物或動(dòng)物造型交上來(lái)。學(xué)生交上來(lái)的作品形態(tài)各異，姿態(tài)千奇百怪。這些作品都是學(xué)生在觀看視頻時(shí)的感悟，他們從視頻中獲取的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦的加工，在作品中展現(xiàn)了出來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)，可以方便、快捷地查找有關(guān)的資源，提高學(xué)生的審美能力和課堂效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生交流，提高課堂效率

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力都不同，在上美術(shù)欣賞課時(shí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的交流合作，讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效率。例如，筆者在教授“我們的畫(huà)展”這一課時(shí)，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，可以自由選擇畫(huà)風(fēng)，然后組員相互合作，共同完成一幅畫(huà)的繪制。學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題， 比如不了解畫(huà)畫(huà)工具的使用方法，不知道如何把自己內(nèi)心對(duì)美的想法表達(dá)出來(lái)，不知道怎么和別的同學(xué)有效溝通等。遇到問(wèn)題是很正常的，通過(guò)小組相互交流和討論就能有效解決這些問(wèn)題。比如有一個(gè)學(xué)生想要畫(huà)一棵松樹(shù)，展現(xiàn)古樸寧?kù)o的意境，但他所在的小組另外一人卻想添加一些熱鬧的場(chǎng)景，通過(guò)溝通之后，組里決定畫(huà)這樣一幅畫(huà)：清晨，深山林木茂盛，陽(yáng)光透過(guò)層層樹(shù)葉灑下，在地面上形成一塊塊斑駁的陰影;山崖陡峭，半山腰斜生著一棵蒼松，崖頂坐落著一座寺廟;“咚、咚、咚”寺廟門口的鐘聲響了三下，寺里的僧人一片忙碌，紛紛沐浴凈身，穿衣起床，灑掃庭院。這樣一幅畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，意境幽遠(yuǎn)，既滿足了不同學(xué)生的要求，也加強(qiáng)了他們的交流，提高了他們的審美能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)美術(shù)欣賞課堂效率的提高。

（四）融入生活元素，提高課堂效率

藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)欣賞課要能充分顯示這一理念，讓學(xué)生明白美術(shù)并不是高不可攀的東西。例如，筆者在課堂上給學(xué)生觀看莫奈的“睡蓮”系列，睡蓮是莫奈最喜歡的植物之一，他花了多年時(shí)間種植睡蓮，觀察睡蓮，用畫(huà)筆描繪睡蓮。莫奈在74歲高齡時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作“睡蓮”，一直到86歲去世。莫奈在創(chuàng)作“睡蓮”的時(shí)候，視力情況不好，但他一直堅(jiān)持繪畫(huà)，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｋ朴谶\(yùn)用不同的角度繪出同一個(gè)場(chǎng)景。不管風(fēng)吹雨打，他一直安靜地觀察著睡蓮，感受光影的變化。在他的畫(huà)筆下，晴天是“接天蓮葉， 映日紅花”;雨天是“黃昏獨(dú)立，枯荷聽(tīng)雨”;白天是“水光瀲滟，芙蓉開(kāi)徹”;晚上是“明月清風(fēng)，與蓮共眠”。莫奈畫(huà)的睡蓮如他的人一樣，淡定從容，總是安安靜靜、無(wú)憂無(wú)慮地仰望天空。他筆下的睡蓮，不驕不躁，安靜從容，像一首靜謐的小詩(shī)。莫奈畫(huà)畫(huà)從來(lái)沒(méi)有什么主題，正如他說(shuō)的那樣：“重要的不是主題，而是畫(huà)家自己的觀察和感受。”筆者對(duì)“睡蓮”進(jìn)行了賞析，并讓學(xué)生尋找生活中的一樣物品，學(xué)習(xí)用莫奈的方法觀察這件物品在不同時(shí)間、不同天氣、不同角度中的變化，用相機(jī)記錄下來(lái)。因此，美術(shù)欣賞不能只局限于課堂，生活才是發(fā)現(xiàn)美的最佳場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察，把美術(shù)欣賞從課堂帶進(jìn)生活，既提高了學(xué)生的審美能力，也豐富了他們的美術(shù)知識(shí)。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高課堂效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，美術(shù)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。在目前的美術(shù)教學(xué)中，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題，教師憑借自己過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去積累的知識(shí)，日復(fù)一日、年復(fù)一年地給學(xué)生講述，教學(xué)毫無(wú)新意可言。再加上枯燥的理論，難免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。

古人說(shuō)：“讀書(shū)不多，畫(huà)則不能進(jìn)于雅;觀理不清，則畫(huà)不能規(guī)于正。”因此，我們美術(shù)教師要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，努力提升美術(shù)教學(xué)工作，努力做一個(gè)完美的教師。完美不是沒(méi)有任何東西可加，而是沒(méi)有任何東西可減。

總之，我們教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身能力和素養(yǎng)，不斷探索提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法，利用各種資源和手段，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，以此提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

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（作者單位：江西省南昌縣新城學(xué)校）