小學語文低段課文朗讀指導策略探析

孫聰聰

【摘要】在語文的教學中，表達與理解能力的培養是極為重要的，這也需要引起當下教育工作者高度重視。就小學語文而言，其考察形式無非是書寫、閱讀，進而就題目進行自己思考結果的展示。語文作為一個培養學生文化素養的學科是需要學生付出足夠的實踐與精力的，無論是在理解還是在閱讀上都需要進行自我的提升。對當下的小學朗讀教學而言，需要教師進行及時的督促與引導。朗讀是提升學生語感的重要途徑，學生在朗讀時能夠進行一定的帶入，體會作者的心理感受，從而加深對于文章的理解，本篇文章就小學語文朗讀指導策略展開一定探討。

【關鍵詞】小學語文;朗讀教學;指導策略

對于小學生而言，語文朗讀指導是極為重要的，學生通過朗讀能夠很好地進行文章的理解，培養語感。良好的語感對于學生而言是極為重要的，能夠很好地進行閱讀類問題的解決，語感的形成不僅在語文學科方面有所影響，在其他課程上面也有很強的推動作用。所以需要教師予以高度的重視，及時展開相關的教學創新。

一、當前小學語文朗讀教學現狀

就當下的語文教學而言，由于教學任務的壓力，在朗誦方面教師給予的關注度比重較少。教師在教學中大都進行理論知識的講解，缺少一定的朗讀實踐經驗，在進行文章閱讀時，引導學生進行默讀的形式較多，默讀是一種有效且快速的學習方式，可是默讀的方式無法保證學生在閱讀中進行相關知識的充分把握。教師忽視了學生在朗讀中的發展，導致學生缺少朗讀的相關經驗。

小學語文朗讀在當下的教學發展中是極為重要的，學生能夠在朗讀的過程中更加準確的把握作者的心理態度等，可是教師沒有及時進行教學方式的創新導致學生無法充分意識到朗讀的重要性。教師應當結合教材的相關知識及時對學生展開引導，采取積極有趣的教學方式來激發學生的朗讀興趣，準確把握當下學生發展的興趣所在以便更好的對他們進行引導，從而促進他們更好的發展。教師也可以定時開展部分朗讀比賽，讓學生積極備賽，從而能夠很好地開拓學生的思維，促進他們的全面發展。

二、淺談小學語文朗讀指導策略

（一）強化學生的認知

處于低段年級的學生們，年紀較小，對事物的認知水平還比較低。認知系統也不夠完善，在這時就要求教師對學生進行認知上的引導，告訴學生們課文朗讀的重要性，學生明白了課文朗讀的重要性也能在一定程度上提高他們對課文朗讀的重視程度。教師要做好學生的領頭羊，言傳身教，以實際行動表明課文朗讀的重要性，增加在課堂上，讓學生進行課文朗讀的時間，給予學生充分的時間去適應對課文的朗讀。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一課文中，教師需要讓學生明白，多朗讀這篇課文才能讀懂課文，另外，教師應要求學生有感情地去朗讀，體會課文的主人公的心理世界，小蝌蚪媽媽不見了，自己該多著急。以此增加課堂教學中的趣味性，激發學生的課文閱讀興趣。

（二）營造良好朗讀環境，推動課堂高效

在小學語文朗讀中對學生展開相關的引導，是需要教師為學生創造良好的朗讀環境，讓學生在愉快有趣的環境中進行朗讀，愉快的教學環境能夠充分激發學生的學習興趣，師生之間的互動也能夠推動課堂高效有序的進行。

比如在《一只窩囊的大老虎》的朗讀講解中，教師可以以此展開教學“說到老虎大家可能都不陌生，那我們平常見到的老虎都是在動物園啊以及電視上看到的，他們在上面是不是非常兇猛啊，那這里題目為什么是一只窩囊的大老虎呢？讓我們帶著這些疑問來朗讀一下這篇文章，看看大家讀完之后會不會有什么新的發現呢？”從而引導學生帶著感情與問題的進行朗誦，進而在朗誦之后與教師展開一定的互動。

（三）舉辦多樣朗讀比賽，激發朗讀興趣

朗讀的教學是一個長期的過程，學生能夠通過朗讀更好的進行文章情感的把握，從而加深自己對于文章的理解，更好的進行題目的書寫。處于這種目的的教學引導，教師可以采取定期舉辦朗讀比賽，讓學生看到學校對于朗讀的重視程度。為了更好的幫助學生進行朗讀的指導，教師可以指定相關的文章進行比賽，在朗讀中對學生的情感表達以及語句停頓進行評比，這種比賽的形式能夠激發學生的勝負欲。

比如在《為中華之崛起而讀書》這篇文章的學習中，教師可以鼓勵學生積極參與到朗讀比賽中，因為這篇文章本身就是讓學生形成良好的三觀，以便為中華之發展奮斗的，通過這類文章的朗讀能夠很好地幫助學生樹立愛國的抱負等，從而樹立為國奉獻的志向。

（四）制定個性朗讀規劃，提升朗讀自信

為了更好的在小學語文朗讀培養學生良好的習慣，教師可以根據學生的具體發展狀況制定專門的指導規劃，從而加強師生之間的交流。教師在此過程中需要及時鼓勵學生，讓學生積極參加各種朗讀類的比賽，增強他們的自信等。

比如在《魯賓遜漂流記（節選）》的朗讀中，不同的學生對于文章的認知程度不同，教師需要根據學生的理解進行朗讀的引導，從而讓他們在朗讀中能夠感到快樂。“大家對于魯濱遜的認知可能會有很多不同啊，有的學生已經看過這本書了，有的學生看了這個節選的片段，所以，對于文章情感的表述可能會大同小異，那我們可以展開小組合作的形式來進行小組朗讀的展現啊，讓我們看看那個小組想表現一下呢？”，通過這種方式能夠很好地讓學生彼此交流自身的觀點態度，促進對于文章的理解。

在當下的小學語文教學中，需要更好的進行教學質量的提高，在此過程中，教師需要進行教學方式的創新，尊重學生在學習中自主能動性的發揮，關注到學生的進步與不足之處，及時進行解決，進而激發他們對于語文知識的學習興趣，更好的培養良好的學習興趣與學習能力，實現自我的全面發展。語文朗讀是一個有趣的活動，學生能夠通過朗讀類的活動，擴展自己的知識面，認識更多的文化知識，提升自身的文化素養。也能夠在朗讀中認識更多的朋友，形成良好的友誼，讓他們有一個愉快的學習體驗。

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