淺談職高美術教學中如何提高素描寫生的準確性

李麗美

【摘要】隨著新課程教學改革的推進教學論文，在對于學生的綜合學習素養進行有效培養的時候，也需要讓學生意識到美術知識內容學習的重要性，因為美術是一門比較常見的素質類的學科內容，在職高的教育中是屬于非常重要的教學與科目，教師在對于學生的素描寫生的能力進行合理有效培養的時候，都需要讓學生意識到素描寫生是屬于美術教學中非常重要的組成部分，而且教師在幫助學生對于素描的概念進行準確性理解的時候，也需要提高課堂中知識內容的講解質量，這樣在分析學生課堂中所出現的學習問題，才可以將不同的教學理念進行合理有效的運用，提高學生對于知識內容的學習解讀是非常重要的，能加強學生在課堂內外學習表達，也能優化學生對于理論知識內容的學習和認知，促進學生的良好學習能力的發展，可以增強學生在課堂中對于理論知識的學習應用，也能幫助學生對于不同的課堂學習問題都可以進行合理的探討，增強學生在課堂中的學習和表達，也可以優化學生在課堂中的自主性的學科思維能力。

【關鍵詞】職高美術;素描寫生;提高認識;形體比例;觀察能力

在幫助學生對于不同的學科問題，都進行合理有效探討的時候，教師也可以加強學生在課堂當中對于理論知識內容的學習分析和解讀，通過促進學生課堂中的學習有效性的提升，可以提升學生在課堂中的學習表現程度，也能讓學生對于不同的課堂學習活動都進行良好有效的參與，教師在改變學生的被動學習思維狀態的時候，也能加強學生講課當中對于問題的學習分析和解讀，讓學生對于美術知識內容都可以進行合理有效的運用，因為素描的寫生技巧是需要學生解性充分的練習的，這樣才能幫助學生對于不同的素描的知識內容進行合理的探討，所以教師在開展不同的寫生教學活動的時候，都需要對于學生的觀察學習能力進行合理有效的培養，也能幫助學生深入融入到課堂的學習實踐活動中來，增強學生對于理論知識內容的學習分析和解讀應用，教師也需要為學生展開不同的寫生活動的講解，讓學生充分的參與到不同的寫生學習活動中來，這樣才能增強學生在課堂當中對于知識內容的學習與應用。

一、提高學生對素描寫生的認識

在提高學生對于素描學生的學習認識的時候，都可以加強學生對于理論知識內容的學習探究，讓學生對于不同的學科知識內容進行合理的分析和解讀，通過幫助學生對于不同的知識內容進行合理的理解，才能提升學生對于素描寫生學習活動的認知也能增強學生在課當中的學習表現，對于不同的理論學習問題進行和理性的探討，在面對不同的課堂教學環節開展的時候，也可以加強學生課堂當中對于理論知識的學習和分析，促進學生的良好學習能力的提升，幫助學生在這樣的學習氛圍下，可以積極主動的變革自己的學科學習的思想，這樣才能增加學生在課堂當中的學習和表達，也能讓學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的概括，引導學生對于不同的學科問題都進行合理有效的探討，才能提高學生的數學和學生的準確性。

例如，在教授學生學習“民間美術的主要種類”這一章節內容時，從學生的個人學習特點中出發，面對不同的課堂教學的活動，教師都需要讓學生對于素描知識內容的學習變得更加的具備高效性，這樣才能增強學生在課堂當中對于理論知識內容的學習分析，也能讓學生對于不同的民間美術的主要種類都可以進行合理的分析和概括，教師在將多元化的教學資源進行合理有效引入的時候，也能增強學生在課堂中對于知識內容的具體的學科學習解讀。

二、提高學生對形體比例的把握

教師在幫助學生對于不同的作品的比例都進行合理有效把握的時候，也能提升學生的對比學習的思想，從學生的個人學習特點中出發，都可以加強學生講課當中對于理論知識內容的學習認知，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，增強學生對于知識內容的學習，理解促進學生的良好學習能力的發展，都可以幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的概括，所以教師在增強對于學生的個人學習能力培養的時候，都需要幫助學生對于不同的理論學習問題進行合理有效的探討，而且通過加強對于不同的樹苗學生的學習活動的應用，可以優化學生在課堂中的學習表現，讓學生在參與實踐學習活動的時候，都可以正常自己對于素描寫生技巧的運用。

例如，在教授學生學習“我國少數民族的美術文化”這一章節內容時，在幫助學生對于不同的理論知識內容都進行合理有效探討的時候，也可以讓學生對于少數民族的美術文化進行合理有效的思考，注意教師在加強學生對于理論知識內容學習和分析的時候，都可以增強學生對于不同的形體知識內容的學習和把握，也能讓學生對于不同的學科問題進行合理的思考，這樣才能促進學生對學理論知識內容學習有效性的增強。

三、提高學生統整效果的觀察能力

面對不同的課堂教學和部門開展，教師需要提高學生的整體學習的效果，也需要讓學生在面對不同的課堂教學活動參與的時候，提高自己的觀察學習能力，注意在發展不同的課堂教學知識內容講解的時候，都需要增強學生在課堂中的學習表達，幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的探究，在拓寬學生的基礎性學科學習思維模式的時候，教師也需要培養學生的生命學習能力，這樣才能幫助學生對于繪畫知識內容都可以進行合理有效的探究，也能加強學生對于理論知識內容的學科學習的解讀，幫助學生在面對不同的學科問題的時候，都可以積極主動的改變自己，對于理論知識內容的學習認知，也能增強學生在課堂中的學科學習的思維，教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，也需要從學生的學習特點中進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“動漫形象設計”這一章節內容時，教師在讓學生對于動漫形象進行合理有效了解的時候，也可以增強學生在課堂中的學習溝通和交流，能讓學生對于動漫形象的設計方法都可以進行合理的掌握，促進學生的整體學習效果的提升，也能幫助學生對于不同的寫生活動都進行合理的參與，引導學生對于相關的學習內容進行合理有效的實踐和運用，提高學生的繪畫的觀察能力。

總而言之，提升學生對于美術寫生活動的認知學習的準確性，可以讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的變革自己的學科學習的思想也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的探究，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以加強學生對于知識內容的學習認知，而且也能針對學生的美術學習的基礎進行合理的方式，這樣才能優化提升在寫生學習活動中的學習效果。

參考文獻

[1]張雁平. 淺談職高美術教學中如何提高素描寫生的準確性[J]. 現代職業教育，2020（2）：204-205.

[2]李璐. 關于職高美術教學中提高素描寫生的準確性探析[J]. 文淵（高中版），2020（7）：264.