問題導向教學方法在初中數學教學中的實踐探究

張粉

【摘要】數學在我們的生活中隨處可見陪伴著人的一生，對于人一生的發展有著重要的意義與影響，在初中階段數學起著承上啟下的作用，讓數學在初中階段變得更加重要，并且數學本身知識點比較密集同時對于學生的空間思維以及抽象能力的考察也比較復雜，導致許多學生在初中階段對于數學很是陌生甚至反感，為了解決這樣的問題針對于數學在教學過程當中遇到的難點，特提出了問題導向教學法，運用這樣的方法可以使得數學的整體性增強，對于學生歸納整理知識更加方便高效，讓學生的思維與邏輯可以得到雙重提高，讓學生對于數學不再陌生排斥從而對于初中數學來說有著不可替代的作用與意義。

【關鍵詞】問題導向 教學方法 初中數學 實踐探究

【正文】

一、問題導向法的內涵特征

1.1、問題導向法的內涵

問題導向法是指在教育教學過程當中針對于教師所提出的問題進行仔細激烈的探討，并且在其中可以激勵學生讓學生能夠有著更強的學習動力和學習主動性，使得學生能夠完全投入在教育教學課堂當中從而響應新課改的號召，讓學生能夠發散自身思維，在現實生活當中教師可以對于學生所展現出的導向性思維展開研究并針對其特點進行一定的指導與建議，從而提升教師的教育教學效果。

1.2、問題導向法的特征

在初中數學課堂當中利用問題導向法進行教育培訓能夠快速提升學生的邏輯思維能力和運算能力，讓學生的學習變得更加高效，同時在教育教學時問題導向法可以深刻剖析出題目的層次性和其中的中心內涵，讓題目更加精簡，使得學生能夠快速進入學習狀態，最重要的問題導向型學習法還可以在學生陷入思考時指引學生走上正確的思考方向，讓學生用最短的時間了解題目中的意義與內涵，具有十分強的引導性。

二、問題導向法在初中數學教學當中的應用

2.1、夯實基礎知識點

對于如何探究問題導向學習法關鍵在于夯實學生的基本基礎，讓學生能夠通過基礎來解決初步問題從而引導學生進入更深層次的思考，發散學生的數學思維讓學生解出問題的核心與關鍵，最終解決此類問題，所以夯實完善基礎是必須要認真對待的一項工作，例如在北師大版初中七年級上冊《有理數》當中教師要帶領學生認真剖析有理數的基本含義和概念，確保每一個學生對于有理數都能夠爛熟于心，讓學生深刻認識有理數與其他數的區別之后能夠讓學生在接下來的學習探究當中起到事半功倍的效果，加速學生的成長讓學習更加高效。

2.2、引導學生進行自主學習思考

對于已經提出的問題學生要引起高度的關注，全力進行解決，同時在思考的過程當中要不斷的發散學生的思維從多個角度多個方面來進行問題的解決嘗試，使得學生能夠更加全面能夠有著較強的獨自解決能力，讓學生能夠在問題導向法之中找到屬于自己的學習特點，在這過程當中教師一定要進行仔細的引導點撥培養學生打破質疑提出問題的能力和習慣，讓學生能夠對于問題進行一連串的探索與學習，將所含的應用進行集中化解決，并且在此期間教師可以進行鼓勵表彰并借助一些附加材料和相關的書籍幫助學生更好的進行問題的完善與解決，例如在北師大版初中數學七年級上冊《數據的收集》當中教師可以提前讓學生在課外的環境當中收集自然界各式各樣的物質進行采集與管理，讓學生能夠獨立完成學習任務，使得學生對于數學學習十分有成就感，從而讓數學生在接下來的學習實踐過程當中能夠更加投入專注于研究數據的種種問題提升學生的獨立解題能力與學習主動性。

2.3、及時對問題進行整理歸納

當學生利用問題導向法解決問題之后要及時進行歸納總結，完善解題過程當中的種種不足與缺失的部分，推演出最完整的解題思路與解題流程，讓學生的連續性和邏輯思維在整理之后變得更加成熟，從而能夠錘煉學生的解題思維使得學生能夠在接下來的問題環節當中發揮更加出色，在進行總結時教師一定要對學生采取多個角度的嚴格教學。使得學生對于所學知識能夠達到觸類旁通舉一反三的地步，例如在學習北師大版初中七年級上冊《認識一元一次方程》當中教師可以帶領學生了解一元一次方程的特性與發展特點，并為學生布置非常經典的題型并予以講解，讓學生在課余時間內進行鞏固記憶，從而使得學生的思維在短時間內得到提升，對于方程的認知也就更為詳細，長此以往下去對于學生數學邏輯思維的培養有著非常積極的影響與作用。

【結束語】

綜上所述，在初中數學教學過程當中教師常常采用問題導向法進行教學培訓讓學生可以深刻了解問題導向法的特點與優勢并且收到了顯著的效果，使得更多的學生對于數學學習更加認可，同時對于這樣的方法也頗為依賴，但在其中教師一定要貫徹執行新課程改革的理念與中心思想，杜絕一切不利于教學內容的方式和手段，使得學生可以在初中數學教育過程當中挖掘自身極大的潛能，同時讓更多的學生開拓自己的數學思維從而走上更為明確的道路，讓教師能夠打造更為完整的教育教學體系，從而真正意義上實現師生共勉的新教育理念。

【參考文獻】

[1]復旦君，問題導向法在初中數學教學中的實施研究（J）.數學大世界2020（04）.

[2]蘇素燕，問題向法在初中數學教學中的實時分析（J）才智，2019（20）.

[3]張新軍，如何在初中數學教學中運用問題導學法（J）.教法實踐，2019（10）.