淺析如何構建初中體育游戲化課堂

田科軍

摘要：在傳統(tǒng)的初中體育教學中，很多體育教師沒有認識到體育教學的重要性，下意識地認為體育課就是玩，所以采用“放養(yǎng)式”教學，這種教學方式對學生來說沒有意義。因此，在新教育背景下，初中體育教師要緊跟時代步伐，積極更新教學理念，將游戲元素融入到初中體育課的教學活動中，構建游戲化教學課堂，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，促進學生進步。

關鍵詞：初中體育;游戲化教學;提高教學效果

前言

體育游戲教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，它改善了傳統(tǒng)體育教育的不足，能夠有效地將體育知識、技能和運動游戲相結合，為課堂營造輕松的學習氛圍，減輕學生的學業(yè)壓力，激發(fā)學生對運動的濃厚興趣，有效提高教學質量。因此，當前初中體育教師應靈活運用體育游戲化教學，提高學生在體育教學中的參與度，以達到“促進學生全面發(fā)展”的教育目標。

一、為什么要在初中體育教學中采取游戲化教學模式

初中生對各種事物都有很強的好奇心，但是由于自我控制能力不強，很容易受到外界因素的干擾，從而造成上課過程中注意力不集中，最終導致學習效果差。在初中體育教學過程中實施游戲化教學，可以全面提高學生的學習參與度，培養(yǎng)良好的學習興趣。對推進初中體育教育的教學任務和培養(yǎng)體育精神有著重要的意義。

在游戲化教學中，學生感受到了真正的快樂和與他人合作的樂趣，能夠培養(yǎng)積極樂觀的人生觀和學習觀。游戲化教學對學生的日常活動影響巨大，許多初中生對于進行體育活動沒有足夠的重視，反而沉溺于動畫、游戲和新穎的網絡上，但是這些對初中生身心健康會造成損害，會導致學生不能有效地鍛煉身體機能，瓦解他們自己的意志力和參與體育活動的興趣，于是要辯證利用游戲化教學讓學生在體育課堂上發(fā)現(xiàn)新奇和有趣之物，在提高他們的參與積極性的同時，有效地鍛煉他們的身心，提高他們的整體素質。

二、應怎樣有效開展初中體育游戲化教學

2.1打破常規(guī)教學，突出學生課堂“主人公”地位

在傳統(tǒng)的初中教育中，學生難以在教學實踐中感知教學內容和自身的關聯(lián)性，教學效果也就不明顯，學生也就無法在體育教學中感受到自己是課堂主體。因此，初中體育教師應該以學生為主體，考慮學生的個體興趣差異，利用多樣化的游戲化體育課程，引導學生完成體育鍛煉，培養(yǎng)學生的體育精神。例如，在體育教學開展教學項目之前的體育課前熱身，這是為了在熱身中讓學生放松自己，避免在實際訓練中受傷，例如可以將傳統(tǒng)的課前慢跑熱身運動轉變?yōu)樯咝信荏w育游戲，要求班級學生圍成一個圈，按順序報數(shù)，并且按順時針的方向開始慢跑。當教師喊數(shù)時，學生要判斷老師喊的是奇數(shù)還是偶數(shù)，如果老師喊的是偶數(shù)，剛才報數(shù)是偶數(shù)的同學要停止原地不動，奇數(shù)的同學需要繞偶數(shù)的同學做s型蛇形跑，當教師喊的是奇數(shù)時則要求反之。通過這樣的游戲，大大地提升了學生的反應力和身體協(xié)調能力，還提高了學生的參與興趣。

2.2教學游戲多樣化，提高學生參與積極性

體育課堂游戲教學內容要豐富多彩。只有以學生為教學中心，課堂教學的有效性才能得到全面提高，從而不斷提高學生參與的積極性。因此，初中體育教師要通過多樣化的教學內容引導學生參與，盡可能考慮每個學生的興趣，讓學生參與有激情的活動，在其中充分表達自己，使學生真正享受運動訓練，愛上體育運動。同時，體育教師應注重體育游戲活動的多樣性和靈活性，還應以教育為目的設計體育游戲，以免過度游戲造成教育目標的不突出。例如，跑步是在初中體育教學中必不可少的運動項目，此時教師就可以將跑步運動拆分為多樣化的體育游戲，比如兩人三足、接力跑等，通過采用多樣化的體育游戲教育內容，讓學生在體育游戲中感受到體育教育的趣味性，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

2.3游戲活動需要考慮學生實際水平和身心發(fā)展

初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，所以在規(guī)劃不同體育項目的教學時，體育教師要根據(jù)學生的身心健康水平來確定項目強度。此外，受心理和身體協(xié)調性的雙重限制，在運動過程中，初中生缺乏自我保護意識。因此，在開展體育游戲化教學時，教師應注重培養(yǎng)學生的自我保護意識和身體協(xié)調能力。還要注意鼓勵和安撫能力較差的學生，注意學生的情緒波動，培養(yǎng)每個學生養(yǎng)成關心他人的好習慣，促進了初中生身心的健康發(fā)展。

例如，男同學大多喜歡球類的運動，但是在課堂自由游戲中如果直接進行劇烈運動，容易導致韌帶拉傷。因此在前期的熱身階段，老師可以采用間接傳球、接力傳球等方式幫助學生先適應，再讓學生進行分組活動;而女生對于體操和健美操運動會更有興趣，可以組織女同學進行一些簡單的舞蹈形體訓練，再允許女學生進行體操和健美操的訓練。

2.4構建完善的體育游戲評價體系，鼓勵學生參與

課堂評價是教育培訓改革進步的關鍵，也是激發(fā)初中生積極性的重要組成部分。因此，初中體育教師要牢牢把握自身與體育游戲考核之間的聯(lián)系，制定明確的游戲考核體系，根據(jù)實際情況，評估學生在課堂上的表現(xiàn)，設置一定的獎勵和小懲罰，勾起學生良性的競爭心理，促使學生參與體育課堂的積極性。同時，教師還應表揚和鼓勵在比賽中展現(xiàn)了體育精神但沒有獲勝的學生，比如，有的同學為了照顧同學沒有取得勝利，面對這樣的學生，教師必須鼓表揚他們的優(yōu)良品質。教師在評估過程中還應尊重公平原則，應記錄學生在體育游戲中的狀態(tài)和表現(xiàn)，并根據(jù)學生的反饋和游戲效果進行適當調整，使之更適合課堂教學。

結語

綜上所述，為了更好地提高初中生的身體素質和體育素養(yǎng)，必須在初中開展體育游戲化教學，貫徹學生全面發(fā)展的素質教育理念，及時改善初中體育課教學效果。當然，我們在開展體育課游戲化教學中還會遇到很多，這些問題都需要在前線工作的初中體育教師進行解決，為初中體育教育事業(yè)的發(fā)展不斷蓄力。

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