初中物理課堂中趣味實驗的應用探討

肖金

摘要：趣味實驗指的是一種操作起來既簡單又帶有趣味性的一種實驗。而初中物理作為一門理科學科在進行教學活動的過程中實驗是必不可少的。開展實驗課的目的是讓學生能夠從實驗中學習到更多的知識，而開展趣味實驗就是一個比較好的教學方式。在初中物理課堂中進行趣味實驗，能夠吸引學生的關注力，讓學生對物理這一門課產生興趣，能使學生在進行物理趣味實驗的過程中，能夠體會到物理這一門學科的學習快樂，提高學習初中物理這一門學科的興趣，繼而使學生的初中物理學習成績得到提升。因此老師們在進行初中物理的教學過程中，應該多注意研究探討物理趣味實驗的開展，讓學生們在歡樂中學習物理，更好的吸收到物理學習的知識。

關鍵詞：初中物理;趣味實驗;引導學生;輔助理解;鍛煉實踐能力

實驗就是指學生在有條件有基礎的情況下，通過一定的材料和步驟來自己動手操作，完成一個驗證的一種方式。而趣味實驗就是在實驗的基礎上增加一定的趣味性，既簡單又有趣的一種實驗。在初中物理課堂中開展趣味實驗，對于學生來說作用還是非常大的。首先，在教學活動中開展趣味實驗，可以引導學生積極參與，激發學生學習物理的學習興趣。其次，通過進行實驗，能夠輔助學生對知識的理解和記憶，通過自己動手，在動手的過程中能夠使學生加深對知識的記憶和理解。最后，讓學生進行趣味實驗，能夠鍛煉學生的實踐能力，讓學生從實踐中學到更多的知識，有利于提高學生的物理學習成績。

一、引導學生積極參與

在進行教學活動的過程中，教師想要能夠高效，高質量的完成自己的教學目標和任務，就需要教師和學生都能夠積極的參與到課堂學習任務中來，才能夠使教學任務順利地、高質量地完成，并且能夠讓學生真正的學習到一定的知識。因此，教師在進行教學活動的過程中，應該要多注意引導學生積極參與到課堂活動中來，對于初中物理這一類理科學理科性的學科，教師可以再進行授課的過程中，多開展趣味實驗。開展趣味實驗，可以吸引學生們的注意力，引導學生積極的參與到課堂活動中來，提高學生們的學習成績。

例如：在教授“杠桿的應用”時，教師在進入課題之前，可以先給學生拋出一個問題，“阿基米德曾說過，給我一個支點可以撬動地球”然后讓學生們進行討論思考這句話的含義。待學生們進行討論后，教師在正式的引入正題，并告知學生這句話的原理就是利用了本節課的知識點“杠桿”的原理，然后教師再根據相關的知識點進行相應的講解，在講解的過程中，教師還可以插入一個趣味的實驗，讓學生們把自己手中的筆當作一根杠桿，隨意的去撬動任何一個東西，根據課本上的原理來進行操作。通過進行這樣的趣味小實驗，可以讓學生們對杠桿原理，這一課的知識點有了一個更深的理解，使學生能夠積極的參與到課堂活動中來，有利于培養學生對初中物理學習的興趣。

二、輔助知識記憶理解

學生在進行學習的過程中的記憶力是有限的，特別是在針對新的東西時就特別明顯。因此為了能夠提高學生的學習成績，就需要借助一定的方法來輔助學生對知識進行記憶和理解。所以，教師可以通過在課堂中開展一些小互動，讓學生們從互動中能夠加深對知識的記憶和理解，而開展趣味實驗就是一個很好的方法，通過開展趣味實驗，可以讓學生在實驗的過程中能夠加深對知識的記憶和理解，提高自己的學習成績。

例如：在教授“電功率”時，教師可以先根據本節課的教學目標來對“電功率”這一課的基本知識、基本概念和重點的知識點進行講授，讓學生對本節課的知識能夠有一個大概的了解和記憶，然后再進行授課的過程中，可以插入一個小實驗，教師可以把事先準備好的材料拿出來，讓學生通過動手操作使小燈泡亮起來，并結合課本的相關知識進行理解。讓學生在進行實驗的過程中，能夠輔助學生對“電功率”這一課的知識的理解和記憶，幫助學生通過動手能夠更加直觀的對知識進行學習，有利于幫助學生提高自己的理解能力和記憶能力。

三、鍛煉學生實踐能力

實踐是指人們通過自己動手去做從而得到一個結果的一種方式。人們只有在不斷的進行實踐，才有可能夠學到和發現更多的東西。對于學生的學習來說也是一樣的，學生應該要在不斷的實踐和實驗中來鍛煉自己的實踐能力和動手能力，這樣有利于提高學生的學習成績。因此教師在教學授課的過程中，應該多注意開展趣味實驗，通過趣味實驗來鍛煉學生的實踐能力，讓學生從實踐中能夠吸取到更多的知識。

例如：在教授“摩擦力”時，教師可以事先在課前準備兩種粗糙不同的紙張，然后根據課件對知識進行講解，在講解過程中，可以在合適的時機插入趣味小實驗，把事先準備好的兩種粗糙程度不同的紙張拿出來，讓同學們用手在上面進行摩擦，然后讓學生們來談談感受。通過這樣進行一個趣味實驗，可以讓學生們鍛煉自己的動手能力，從實踐中激發自己的思維，從而提升自己的實踐能力，提高學習成績。

總之，在初中物理課堂中開展趣味實驗，對于教師和學生來說都是非常有用的。第一，通過開展趣味實驗，能夠引導學生積極的參與到課堂學習活動中來，激發學生的學習興趣，讓學生把更多的注意力放到課堂上。第二，通過進行趣味實驗，能夠讓學生在進行操作的過程中，能夠輔助學生對該節課的相關知識點有更深的理解，更加進一步的熟悉知識，加深印象。最后，趣味實驗的開展能夠鍛煉學生的實踐能力，讓學生能夠在實踐中學到更多的東西，從而提高學生的動手能力，開發學生的思維。因此，教師想要讓學生的初中物理學習成績能夠得到提高，趣味實驗的開展是必不可少的。

參考文獻：

[1]謝桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示實驗教學的有效性[J].物理實驗，2014，34（04）：11-14+18.

[2]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012（12）：164-166.