中職單片機教學的問題及相關對策

張渝西

摘要：隨著職業教育的不斷發展，中職學校單片機學習效率持續低下引發了廣泛的問題。單片機是一門集邏輯性、專業性、工程性和實用性的課程。是中職電子技術專業的專業基礎課，也是高考專業課程之一。本文就中職學校單片機教學中存在的主要問題，明確提出了詳細的改革創新建議。掌握單片機的設計技術，對中職生能力素質的塑造和專業技能的提高大有裨益。

關鍵詞：中職;單片機;通信

一、中職單片機課程教學中存在的問題

1.中職教材方面

教材內容陳舊，且選取不適合中職授課要求。中職教育以培養學生各方面能力為主，單片機課程教學內容，大多以單一型號的單片機為主，雖然可以片面掌握單片機的入門基礎，但是還缺乏編程等知識的有效擴充，我們應該擴大點和面，首先是面，對最新技術進行全面了解，其次是點，對單片機做深入的分析，這才符合中職單片機的教學目的;另一方面，單片機授課的目的就是中職學生的就業應用。培養應用型技術人才，當前中職學校的單片機教材，在高等院校教材的基礎上進行刪減組成的，主要包括了單片機的工作時序、內部結構、程序匯編，雖然系統，但偏重理論和程序設計。中職學生畢業后，就業方向為電子產品的調試、組裝、維修和使用，很少有人從事研發設計。這就在一定程度上要求中職學生對單片機的掌握，重點就是硬件電路的判斷、識別和檢修，而對其整體的編程方法和原理只需要進行簡單的了解即可。對于升入高職院校的學生而言，了解單片機硬件電路的原理以及維修，對進一步學習單片機的應用和開發也有很大的幫助。

2.教學模式方面

在中職單片機教學中，由于學校網絡資源的問題，無法保證學生動手能力和操作技能的塑造，明顯違背了教學的目的。在中職學校，傳統教學方法：單片機老師簡單根據一定量的PPT進行解讀，讓學生記住單片機各模塊的基本原理和內外結構。然后，通過執行一些簡單的命令，對I/O端口、標志位和累加器的轉換進行演示;講解完畢后，將程序流程輸入Keil，使用Proteus繪制相關示意圖，最后進行整體協同仿真模擬實際操作，下節課到實訓室利用仿真器操作練習，這是當今單片機的傳統教學方法。這種教學模式不適合中職學校的教學，雖然有一定的好處，但是僅僅能夠理解單片機的設計原理并不能激發學生的主動性。

3.中職學生方面

大部分中職學生在各方面都存在問題，基礎不牢固，缺乏學習意識。中職學生對模擬電子學、電子信息技術、數字電子學等前序課程的內容沒有扎實的掌握，導致對整體基礎知識的掌握不足。尤其是單片機內存地址分配、外部設備地址分配、中間應用場景和十六進制系統的過渡等，導致了后期單片機教學的難度加大。結果，大部分中職學生厭倦了學習、打游戲、打架、棄學等，這也成為影響中職單片機教學改革的因素。

二、中職單片機教學課程改革的具體對策

通過以上三個實際問題的分析，我們明白了中職單片機教學中存在的首要問題。針對實際問題，明確提出以下切實可行的改革創新建議：

1. 單片機課程內容的有效調整

在中職學校單片機課程內容中，我們要對單片機課程的主要內容進行合理有效的變革、創新，只有這樣才能擺脫傳統單片機教學的弊端。一般來說，規定我們要根據中職單片機的課程目標，從點和面兩個層面，尋找合理的切入點。首先是對大型單片機課程的內容進行總體定義。課程內容以教育改革的主要問題為核心，結合企業與工廠，根據企業與工廠的共同創建的培養平臺，明確中職教學環節中需要對單片機知識點進行重點講解，能夠讓學生真正意識到學有所用。要堅持實事求是，以聯合具體工作中出現的問題和情況為理念，深入到課程內容中。另外，要加強學校與企業之間的交流與溝通，讓單片機教師更快的掌握當今企業的需求，找到相關的項目人員，對學生進行專業、具體的指導，這樣他們可以從源頭處理中職學校單片機課程內容的問題。

2.單片機教學模式的創新

眾所周知，中職單片機作為一門應用性十分強的課程，取決于如何使用單片機。根據中職學校單片機的課程內容的主要特點，逐步不斷地創新教學方法，改變以往的教學方法，按照研究型教學策略：先原則，后是編程分別練習，尋找單片機教學的進步。在教學中，可以選擇電子秤、電子萬年歷、無線遙控車等產品，進行解剖解讀、內部結構和概念分析、功能塊劃分、具體指導學生學習，掌握數字萬用表和數字示波器的原理。例如，老師在講解電子萬年歷時，先讓學生分組處理電子萬年歷中的LED指示。根據學生準確測量數顯管管腳的工作電壓并掌握具體顯示原理，給學生詳細介紹單片機I/O端口，然后介紹單片機端口的擴展方法。如何使用功能鍵調整時間，最后是定時功能。基于對實例的深入分析，我們可以將抽象的單片機教學轉化為看得一清二楚的具體問題，讓學生提升學習能力。

3.轉變學生態度，提高學習興趣

中職學校學生的基本差異與學習自覺性的缺乏，主要是要從院校和教師自身中找到切入點。那么，如何快速、正確地引導學生轉變學習態度，提高自主學習能力，成為現階段的主要問題，根據我們的研究，大部分中職學生都特別期待學習單片機課程的內容，用所學知識解決實際問題。但是，大部分學生都有畏難思想，尤其是在學習循環程序，嵌套程序時，容易理不清思路，這就要求教師對學生進行合理有效的教學指導和復習，幫助他們扎實基礎。另外在教學過程中，可以由一個簡單實例，層層遞進，逐步擴展知識點，由一行程序到一段程序，再到多段程序，由實現簡單功能到復雜功能，比如可以由單片機控制一直LED燈，到控制多個LED燈，再到數碼管的顯示，再到數字鐘的設計，這樣從易到難，緩慢滲入，學生更能接受整個學習過程。此外，要結合中職學校課程內容教育的特點，注重學生的實際運用，讓學生了解當下流行的單片機型號以及編程語言，掌握編程核心思想，能應用所學知識解決實際生活需要。

結束語：

在中職學校單片機課程內容的中，首先要塑造學生的單片機學習愛好，只有在課堂上不斷加強學生的自覺性，才能找到切入點。在學校舉辦研討會，向學生講解生活中各種設施的單片機，讓他們掌握全自動洗衣機、中央空調、電表、水表、遙控汽車、工業生產儀表板，汽車導航的核心都是通過單片機進行控制，讓學生更好地理解單片機課程的內容，激發學習能力，進而激發學習的積極性。

參考文獻：

[1]陳偉珍，做學教一體化教學在高職教學中的應用[J]，職業技術，2019，（2）.

[2]馮遵安，任務驅動與項目教學法在電氣控制教學中的應用[J]，中國科教創新導刊，2019，（2）.

[3]石瑞芬，任務驅動教學法在電氣控制教學中的應用[J]，中國科教創新導刊，2019，（29）.

[4]高林，基于工作過程的課程設計方法及實施條件分析[J]，職業技術教育，2018，（13）.