小學(xué)德育管理優(yōu)化策略探討

林芳玉

摘要：德育管理是一門藝術(shù)。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)有的放矢地實施德育管理，這樣才能更好地促進小學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，達到全面發(fā)展培養(yǎng)的目的。文章結(jié)合小學(xué)德育管理實踐，分析了優(yōu)化德育管理的必要性，積極探索應(yīng)用有效管理策略，逐步提升小學(xué)德育效果，讓德育陽光灑滿學(xué)生的心扉，確保德育管理提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育?德育管理?優(yōu)化策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)對小學(xué)德育管理提出了更高的要求，應(yīng)充分重視小學(xué)生基本道德行為規(guī)范、公民道德與政治品質(zhì)、世界觀、人生觀和理想教育等整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)德育管理過程中，教師需要綜合運用藝術(shù)化的管理手法，促使學(xué)生既能在明確校紀(jì)班規(guī)的前提下進行自我約束，又能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，激勵他們在參與實踐中獲得能力的展現(xiàn)和發(fā)展。

一、優(yōu)化小學(xué)德育管理的必要性

（一）健全學(xué)校教育管理活動的需要

德育管理是影響學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)和方向的一個主要因素，在學(xué)校全面發(fā)展中占據(jù)非常重要的地位。在德育管理工作中，優(yōu)化開展德育活動與活動獲得的成效有著密切的聯(lián)系。有些學(xué)校的德育管理現(xiàn)狀不容樂觀，部分德育教師的理念相對滯后，實際管理成效不突出，對學(xué)校全面教育管理的實施產(chǎn)生了不可忽略的影響。因此，必須加強德育管理，積極通過一系列舉措來推進素質(zhì)教育的有序發(fā)展。

（二）促進學(xué)生健康全面發(fā)展的需要

優(yōu)化實施德育管理，能促進小學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。一方面，學(xué)校是學(xué)生健康成長的主要環(huán)境。但在德育管理過程中，管理工作存在著一定的缺陷，對小學(xué)生的科學(xué)管理沒有給予充分重視，這就阻礙了小學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的培育。另一方面，許多小學(xué)生行為隨意，缺乏應(yīng)有的良好行為習(xí)慣和思想品德，不樂于參與班集體活動、社會實踐活動和公益性活動，無法達到德育教育標(biāo)準(zhǔn);有的教師不善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，沒有創(chuàng)新實施德育評估方式，來全面分析學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，制約了德育整體功效的充分發(fā)揮，影響了學(xué)生的健康成長。因此，教師只有優(yōu)化德育管理，才能夠逐漸糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德，規(guī)范言行舉止，實現(xiàn)健康全面發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)德育管理的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，不僅要汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)的營養(yǎng)成分，重視小學(xué)生智育效果，而且要充分認(rèn)識德育的重要性，深入研究德育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容，注重優(yōu)化德育形式，避免管理形式化，以免付出更多的時間和精力開展德育活動，爭取獲得德育管理實效。有些教師認(rèn)為，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過程中能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時完成學(xué)科作業(yè)，就是品德優(yōu)秀的好學(xué)生，這是他們的德育觀念不健全的表現(xiàn)。因為在德育管理活動中，智育與德育同樣重要，但智育并不等同于德育。教師在開展德育管理時，尤其要創(chuàng)新應(yīng)用德育資源的理念，加強德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，借助校園、圖書館、教室等有效資源，深度挖掘校園網(wǎng)、班班通多媒體、班級網(wǎng)主頁、微信交流群、QQ學(xué)習(xí)群等多樣化教育資源，健全德育管理工作，多角度地提高小學(xué)生的整體德育素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新管理模式，加強基本道德和行為規(guī)范教育

基本道德和行為規(guī)范教育是德育教育和管理的重點內(nèi)容。教師在進行德育管理的過程中，如果一味地使用單調(diào)粗暴的教育方式，就不可能有效地激發(fā)小學(xué)生積極融入德育教育活動的主動性，不能使小學(xué)生積極投入到活動中。因此，優(yōu)化開展小學(xué)德育管理工作，教師要充分發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)新應(yīng)用靈活多樣的德育管理模式，使德育教育更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步強化基本道德和行為規(guī)范教育。

基本道德是小學(xué)生德育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是小學(xué)生在生活中應(yīng)遵循的基本要求。加強基本道德教育，就是要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會做人，逐步養(yǎng)成正直、誠實、勇敢、仁愛、公平、熱愛勞動、艱苦樸素等優(yōu)良品質(zhì)，不斷激揚學(xué)生的自信、友愛、歡樂等內(nèi)在情感。例如，在對小學(xué)生進行“講文明、懂禮貌”道德教育時，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展播“公交車讓座”“愛護公共衛(wèi)生”等視頻或圖片，把學(xué)生生活中周邊的小事與德育管理相融合，進而使學(xué)生加強生活思考，從生活細(xì)節(jié)中深入體會講文明、懂禮貌，提高道德品質(zhì)。接著，教師又要求他們針對“講文明、懂禮貌”德育主題，召開主題班會活動，相互分享心得體會，促進道德品質(zhì)的共同提升。

行為規(guī)范教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容。加強對小學(xué)生的行為規(guī)范教育，是德育管理的常態(tài)化形式和重要內(nèi)容，有助于促使學(xué)生在學(xué)校、家庭或公共場所等環(huán)境中自覺遵守文明行為規(guī)則，在日常生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出小學(xué)生應(yīng)有的修養(yǎng)和風(fēng)采。

（三）樂施愛心教育，加強公民道德與政治品質(zhì)教育

愛心是指引小學(xué)生德育的美好情懷，是培育良好的公民道德和政治品質(zhì)的催化劑。對學(xué)生充滿愛心是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，公平教育與愛是不可分離的。在小學(xué)德育管理工作中，教師必須熱愛每一個學(xué)生，對學(xué)生施以無私的愛，這不僅是一名合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德的展現(xiàn)，而且也是提升學(xué)生品德素養(yǎng)的最基本要求。教師積極施以愛心教育，能促進學(xué)生健康成長，加強集體主義、愛國主義、民主法治觀念等教育活動的成效。

集體主義教育是小學(xué)德育管理的重要方面。而現(xiàn)代家庭中多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，他們往往缺乏團結(jié)友愛的觀念。因此，實施集體主義教育，尤其需要利用教師的愛來感染學(xué)生，使他們在班集體生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能關(guān)心集體，善于友愛同學(xué)、團結(jié)同學(xué)，從而樹立起集體責(zé)任感和榮譽感。

愛國主義教育是校園愛的教育中最深刻的內(nèi)涵。愛國主義是人們對祖國懷有的一種最深厚的情感，是立志為祖國奉獻的一種堅定志向。

（四）增添德育藝術(shù)，加強世界觀、人生觀和理想教育

加強小學(xué)生的世界觀、人生觀和理想教育是德育的最高目標(biāo)。少年兒童正處于世界觀、人生觀和理想逐步樹立、發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師優(yōu)化德育管理實效，必須講求一定的教育藝術(shù)性。

首先，在小學(xué)德育管理中，教師要采取生動活潑的教育形式，善于運用豐富的教育藝術(shù)語言，有序開展德育管理活動。其次，要聯(lián)系小學(xué)生的人際交往、生活經(jīng)驗等明顯不足的情況，積極走近學(xué)生，主動成為他們的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，加強情感疏導(dǎo)和教育，糾正他們在世界觀、人生觀和理想方面的偏差，促進他們自信成長。最后，要注重德育滲透，提高賞識教育水平，多發(fā)掘小學(xué)生的閃光點，恰當(dāng)指出他們的不足之處，積極樹立先進典型和學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵他們在體驗德育活動中知榮辱、懂禮儀，從而為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

優(yōu)化小學(xué)德育管理，教師擔(dān)負(fù)著重要使命，必須聯(lián)系小學(xué)生的年齡特征和發(fā)展?fàn)顩r，堅持探索適應(yīng)小學(xué)生思想品德發(fā)展的有效管理方式，運用有效管理策略，努力促使學(xué)生們在溫馨有愛的團體中安心受教、健康成長，不斷提升自己的思想品德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊姝.小學(xué)德育精細(xì)化管理實現(xiàn)途徑探索[J].教書育人，2019，9（26）：36.

[2]任曉鳳.小學(xué)德育管理激勵對策創(chuàng)新實踐[J].華夏教師，2019，7（21）：94.

[3]夏翠蓮.小學(xué)德育管理中的個性化教育探討[J].名師在線，2018，12（34）：74.

[4]劉玉芝.時光不語?靜待花開——探究德育工作途徑之“實踐育人”[J].名師在線，2019，9（25）：44.