淺談小學美術課堂培養學生動手能力

張霞

【摘要】新課改的深入開展，真正加強教育活動的開展，要求教師引導學生獲得文化知識的同時，培養小學生的綜合能力和素質。作為小學美術教師，應該應重視對小學生的素質教育，培養小學生的實踐動手能力。可以適當地創造合理的美術教學情境，有助于教學任務的順利完成。本文主要探討小學美術課堂培養學生動手能力。

【關鍵詞】小學美術;動手能力;培養

引言：當前教育改革的背景下，強調對學生進行高質量的教育，要求學生培養文化教育的基礎知識，重視藝術學科教學和實踐能力的培養。小學美術教育應將學生實踐技能的發展作為重要的教育目標，充分滿足小學生積極主動的年齡特點。

一、小學美術教學的現狀分析

（一）小學美術教學內容仍然比較局限

教學內容是教學的核心，而小學美術教學也與教學內容的支撐密不可分，小學美術教學的內容還比較有限。在小學美術課上，教師開始關注培養學生的創造力和審美教育，但教師的教育內容仍然側重于教學生如何繪畫或欣賞藝術。課程包括基本的色彩感知和色彩美學，油畫，素描和許多其他形式的藝術創作分析。小學生在小學美術課上學到的東西，對于小學生未來的藝術深造有很大幫助。因此，小學美術教師要適當的拓展美術教育內容，打破傳統的小學美術教育模式，大膽嘗試增加一些創新內容的美術知識，結合小學生的身心特征，增加的一些能讓小學生接受并吸納的內容，可以有效的提升小學生的美術技能。

（二）小學美術教育的形式還比較單一

教學風格在教學過程中也占有重要地位，關系到學生對課程的興趣，也關系到教學效果。目前，小學美術教育還存在教學方式單一的問題，例如課堂教學方式大多是模擬繪畫或理論欣賞藝術作品的形式。長期使用，學生對藝術學習的積極性會越來越低，而藝術過程本身應該是一個充滿活力和吸引力的過程，因此豐富教育形式是小學藝術教育發展的必然選擇。

二、小學美術課堂培養學生動手能力的策略

（一）引導學生欣賞藝術作品，樹立藝術觀念

小學美術教師在進行美術授課時，要結合小學生的心理發展需要，從小學生的現實生活入手，選擇簡單易懂的美術作品進行觀賞。對于作品的選擇，一定不能超出小學生的認知范圍，還要迎合小學生的愛好，要注意不能偏離美術課本內容。美術教師可以對藝術作品進行適當的加工，讓作品更能獲得小學生的喜愛，還可以直接挑選一些小學生自己的畫作欣賞，有助于學生的創作熱情。藝術鑒賞是小學生實踐的有效結合，只有通過創作才能更好地了解藝術系的魅力。例如，在學習《讓剪影動起來》一課時，教師可以提供優秀剪紙工藝品供學生在美術課上欣賞，也可以展示其他班級或以前學生的作品。通過欣賞，讓小學生有了動手創作的原動力，對于美術教學質量的完成也很有幫助。

（二）營造合理的教學情境，增加學生的積極性

小學美術老師在培養學生動手能力的同時，要合理創造一定的教育情境，增加學生的實踐意愿，積極參與實踐活動。在創設教學情境的過程中，教師必須綜合考慮幾個因素，保證情境的有效性，從教學內容和學生形象思維水平入手，設置有利于提升小學生動手能力的教學情境，提高教學任務的完成質量和學生的行動意愿。例如，在進行《雕與刻的樂趣》一課的學習中，老師給學生講童話故事，特別突出描繪月球景觀的雕塑，引導學生想象，通過學生自主想象營造生動的氛圍，激勵小學生自己創作月球景觀。教師還可以利用多媒體向小學生展示一些與月球相關的精美照片，激發小學生的創作靈感，然后積極創作。

（三）教學方法訓練，增強學生的技巧

對于美術課的教學要求，需要教師具備專業美術技能，才能很好的培養學生，學生在進行美術創作時，需要對自己的要創作的作品有一個準確的描述。例如：蠟筆彩筆造型、手工折紙、裁剪和其他相關技術。教育內容要符合課堂要求，教師要有全局觀、統籌兼顧，時刻關注小學生的動向。對于表現能力較好的學生，要因材施教，給予鼓勵和表揚，使他們能夠通過具體的輔導方法解決技術難題。在進行《形體的組合》一課的學習時，教師要引導學生認識和發現眉毛、眼睛、嘴巴等器官的變化。為了模擬人類的面部表情，學生還可以放置自己的面部特征，學生可以觀察各種面部表情。

（四）在生活中尋找靈感，豐富課外生活

現有課堂基本在課堂內進行，但隨著新課改的深入，實踐課堂開始向課堂外拓展，走出課堂，觀察日常生活中的物體，在藝術學習中發揮重要作用。老師帶孩子們走出教室呼吸新鮮空氣，看看鳥、蟲、樹葉和草，感受大自然的美，豐富學生的大腦感知的同時，讓孩子的作品畫得更多更真實。例如，在進行“走進自然”一課的學習中，想要讓小學生畫出美麗的樹葉，那就需要帶學生走出教室讓讓學生通過觀察葉子的形狀，比較不同植物的不同葉子，讓孩子對于葉子的形狀、質地、結構和顏色有一個認知，這樣畫出的樹葉和花草才更有生命力。課后，學生根據收集到的樹葉，用各種線條畫出樹葉，表達樹葉的特征，培養學生美術創作正好的觀察力和動手能力。

結語：總而言之，小學美術課堂的創設，是符合小學生身心特點的，其中動手能力的培養是必不可少的環節，這既是當前教育發展過程中的要求也是新課改的要求。小學美術教師要力爭于發揮學生的獨立作用，適當地創新教育理念，較多的開展一些美術實踐活動，讓學生在實際創作過程中培養動手能力。

參考文獻：

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