基于核心素養下的高中歷史教學策略

王芬香

【摘要】歷史是一門非常重要的學科，其對學生的要求比較高。高中歷史涉及的知識點眾多，教師要不斷創新教學方法，才能使學生掌握扎實的知識。教師要重視對學生核心素養的培養，為其打造高效課堂，使學生能夠充分參與其中。因此，教師必須構建創新型的高中歷史課堂，培養學生的核心素養，轉變教學理念及方法，增強高中生的歷史核心素養，讓學生了解歷史學科的重要性，熱愛歷史，提高歷史課堂的教學效果。

【關鍵詞】核心素養;高中歷史;高效課堂;構建

引言

在高中歷史教學中，教師要高度重視對學生核心素養的培養。學生具備良好的核心素養，才能積極主動投入到學習之中，提高自身對社會的適應力，實現全面發展。除了要重視學生的學習成績之外，教師還要培養學生的綜合能力，擺脫傳統應試教育的模式，充分做到以學生為主，使學生能夠重視歷史學習，對歷史學習充滿濃厚的興趣，從而提高教學質量。在核心素養背景下，教師要想方設法為學生創建高效課堂，使學生能夠在課堂中通過有效的互動和學習掌握扎實的歷史知識。

一、高中歷史核心素養的基本內涵

歷史不是一成不變的，而是處在不斷發展的過程之中;在過去所產生的有關經驗可以很好地解決現階段遇到的問題，并且幫助人們塑造正確的價值觀。核心素養的培養，是歷史教學中的重要任務;而高中歷史核心素養，在由國家頒布的新《課標》中，可以劃分五大方面，分別為：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。教師要針對不同的核心素養，采取不同的教學方法，架構時空框架，從而使學生更好地理解歷史的發展特征，進而得到不同的領悟，對現在的學習與生活提供幫助，獲得理性地認識事物、解決問題的能力。要讓學生運用辯證的觀點、發展的眼光去看待問題，通過對歷史事件的認識，更好地促進自身的發展以及對于整個社會的認識，從中獲得有利于提供自身能力的養料。

二、高中歷史課上實行核心素養理念的作用

在新課改的推動下，我國的教育工作者都在積極改變創新，但是應試教學體系的影響仍然根深蒂固，家長、教師、學生還是以成績的提高作為最終目標。對于高中歷史科目來說，很多教師忽視了學生的主體感受以及歷史的內在涵養，影響了學生的歷史思維發展，使得學生的綜合能力難以提高。因此，在核心素養的視野下，構建創新型歷史課堂能夠幫助學生提高整體歷史素養，養成良好的品格，促進學生全面發展，加快歷史教育的改革進程。培養核心素養的最終目的是促進學生全面發展，因此，在歷史課堂上，教師需要改變重視高分的錯誤理念，需要轉變思想，重視學生的基礎能力，培養學生的綜合素質，加深學生對歷史學科的認知，提高歷史課堂的效率。

三、核心素養視野下構建高中歷史課堂的方法

3.1改變歷史課的教學理念

傳統的歷史課堂中，教師是主體，但是在核心素養的觀念下，教師需要轉變教學理念，讓學生成為課堂中的主體。改變傳統的教學模式，讓學生發揮自身的主觀能動性，融入課堂教學中來。教師要轉變觀念，多元化評價學生的綜合素質，而不是以成績論優劣，最終加深學生對歷史科目的認知，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史思維能力，幫助學生合理利用歷史知識，從而提高學生的實踐綜合能力。

3.2提倡學生進行探究學習模式

構建新型的高中歷史課堂需要提高學生自身的探究模式，還需要提高學生之間合作的探究方式。首先，教師可以展開自主探究模式教學，提倡學生自主針對歷史課堂的教學內容設置問題，找到問題的答案，探究出課本內容的深層內涵。讓學生能夠體驗到唯物主義思想，從課外找到更多的史料實證，驗證問題的答案，從而提高學生的自主探究能力，培養學生的歷史核心素養。其次，教師還可以展開合作探究模式，個人的能力是有限的，需要結合團隊的力量去解決歷史難題。在歷史課堂的教學過程中，教師可以根據學生的差異性，組成各個合作探究小組，小組的整體水平需要一致，將課本知識分成若干個知識點，組織學生進行探究活動，讓學生互幫互助，找到自身的薄弱點，共同提高，共同進步，從而開拓學生的視野。

3.3構建歷史課堂教學情境，提高學習積極性

在核心素養的理念下，教師需要重視學生的直觀體驗。通過將書本上的枯燥的歷史內容轉變成生動形象的直觀體驗，可以提高學生的參與度，增強學生的學習積極性。歷史課本的內容主要講述過去發生的事情，學生都沒有經歷過，沒有體驗感，如果教師還采用傳統的教學方法，讓學生通過背誦知識來提高成績，這樣只會讓學生厭倦學習，失去對歷史科目的學習興趣。教師可以利用多媒體設備，將相關的歷史視頻、動態的畫面、形象的圖片進行展示，讓學生獲得直觀體驗，以此提高歷史課堂的效率。

3.4注重史料教學模式，提高學生主動性

通過史料求證的方式，模擬并還原歷史故事。教師在構建歷史課堂時，首先，鼓勵學生在課下查閱多種形式的史料，提出開放性問題，讓學生獲得真正的歷史體驗;其次，引導學生整理相關的史料，探尋歷史發生的整個過程，培養學生的歷史思維;最后，聯系各個領域，對比史料的嚴謹性。

結束語

在核心素質的視野下，需要構建創新型的歷史課堂，提高學生的學習興趣。因此，教師需要綜合利用各方面的教學資源，轉變教學觀念，培養學生的歷史自主探究能力，創新教學方法，構建情境式的歷史課堂;讓學生能夠真正學會處理問題的方法，合力解決歷史難題，培養學生的團隊合作能力，了解歷史內涵，深入探究歷史事件，從而培養學生的歷史核心素養，提高歷史教學的質量。

參考文獻：

[1]潘紅巖《高中歷史教學中五大核心素養的培養策略》，《名師在線》2020年第17期。

[2]王生團《核心素養培養目標下的史料教學—以高中歷史教學為例》，《文教資料》2020年第9期。