探析小學(xué)低年級(jí)道德與法治課融入勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

黃惠冰

摘 要：勞動(dòng)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。學(xué)校更應(yīng)重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育貫穿于各類課程中，努力提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。文章主要闡述道德與法治課程中融入勞動(dòng)教育的策略：讀勞動(dòng)故事，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí);做游戲，初嘗勞動(dòng)體驗(yàn);勤實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能;多形式展示，強(qiáng)化勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);道德與法治;勞動(dòng)教育

道德與法治課是學(xué)校勞動(dòng)教育的重要陣地之一，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)智慧、社會(huì)認(rèn)知與實(shí)踐能力等方面具有重要作用。勞動(dòng)教育是道德與法治教育的重要組成部分，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到重要的促進(jìn)作用。

一、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)素質(zhì)教育的目的是通過(guò)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，使他們形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握現(xiàn)代大生產(chǎn)的基本原理和生產(chǎn)技能。勞動(dòng)教育是學(xué)校教育活動(dòng)中的重要組成部分。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程……與德育、智育、體育、美育相融合……促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”在道德與法治學(xué)科中融入勞動(dòng)教育既是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)的要求，也是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人功能的必然。

（一）培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

道德與法治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的專門課程，其核心任務(wù)就是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐性既是勞動(dòng)教育的基本特征，也是道德與法治課程的基本性質(zhì)。勞動(dòng)教育的基本特征是“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，即學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中獲得勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，形成以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥、用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的價(jià)值觀念。

（二）有利于學(xué)生發(fā)展智慧

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)能促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)育。體力勞動(dòng)，是通過(guò)手腳的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而小學(xué)生勞動(dòng)和成人勞動(dòng)在意義和內(nèi)涵上有所不同。對(duì)小學(xué)生的要求是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過(guò)這些基本勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使小學(xué)生的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長(zhǎng)，起到開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞的作用。

（三）鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和意志品質(zhì)

有研究表明，學(xué)生從事勞動(dòng)的時(shí)間與學(xué)生的獨(dú)立性有顯著關(guān)系，即勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，其獨(dú)立性更強(qiáng)。讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，能減少其對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理，促進(jìn)其獨(dú)立意識(shí)的形成。所以，勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)有重要意義。教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，就是為學(xué)生的人生道路創(chuàng)造良好的開(kāi)端。通過(guò)勞動(dòng)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，而且可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，為他們將來(lái)自立于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、道德與法治課程中融入勞動(dòng)教育的策略

（一）讀勞動(dòng)故事，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

小學(xué)低年級(jí)道德與法治的課程，包含一些勞動(dòng)的課程，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)起到非常重要的作用。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的直觀形象思維的學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生閱讀教材中出現(xiàn)的關(guān)于勞動(dòng)的小故事。在讀故事中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生自小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我是班級(jí)值日生》這一課中，讓學(xué)生閱讀《羊羊值日》，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《做個(gè)開(kāi)心果》一課中，讓學(xué)生閱讀故事《小狐貍找“開(kāi)心果”》。生動(dòng)形象的卡通人物，有趣的故事內(nèi)容，讓學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然，并在閱讀故事中明白了勞動(dòng)能讓自己和他人感到快樂(lè)。除了書上的故事，筆者還結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生找身邊熱愛(ài)勞動(dòng)的人以及一些勞動(dòng)模范的故事，開(kāi)展學(xué)模范，愛(ài)勞動(dòng)的故事比賽，使學(xué)生感受勞動(dòng)最光榮的意義，從而對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

（二）做游戲，初嘗勞動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越是豐富，道德體驗(yàn)就會(huì)越深刻，因此，小學(xué)道德與法治課程為學(xué)生提供各種勞動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)，使得他們的道德情感得以升華，培養(yǎng)道德行為。所以，在道德與法治課程中進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，借助直觀、感性的活動(dòng)將枯燥的勞動(dòng)知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的接受能力和參與勞動(dòng)體驗(yàn)的熱情。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《讓我自己來(lái)整理》中的《送“小伙伴”回家》的內(nèi)容時(shí)，教師可以把該內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲形式，呈現(xiàn)居家圖，然后把各種物品標(biāo)上序號(hào)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該物品，接著把這些物品歸類，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物品整理。這樣，學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)，分享自己對(duì)物品整理的認(rèn)識(shí)，再延伸到對(duì)自己的書包等物品的分類整理。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）勤實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能

在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，不僅要在課堂中體驗(yàn)，更需要結(jié)合實(shí)際生活，注重衣食住行等日常生活的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與，自己動(dòng)手，掌握必要的勞動(dòng)技能。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《干點(diǎn)家務(wù)活》中，筆者不僅在課堂中手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)疊衣服、綁鞋帶，還讓學(xué)生在課余時(shí)間多參加實(shí)踐勞動(dòng)，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行生活實(shí)踐：整理房間、自己洗衣服、學(xué)做飯等等。筆者還結(jié)合《愛(ài)護(hù)花和草》一課后，發(fā)了一些種子給學(xué)生，讓學(xué)生回家跟家長(zhǎng)一起種些花草，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的種植植物的方法，在種植過(guò)程中培養(yǎng)了耐性。

（四）多形式展示，強(qiáng)化勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》一課時(shí)，筆者遇到了一個(gè)“忘記做家務(wù)怎么辦？”的問(wèn)題。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天能堅(jiān)持做家務(wù)的學(xué)生只有5%，經(jīng)常做的占15%，偶爾做的卻占了70%，從來(lái)不做的也占了10%。這真實(shí)地反映了學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)的現(xiàn)狀——絕大部分學(xué)生不能堅(jiān)持。這時(shí)再回歸問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)向每天能堅(jiān)持完成的同學(xué)學(xué)習(xí)方法，有的說(shuō)讓家長(zhǎng)提醒，有的說(shuō)制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表，學(xué)生提出了各種辦法，最后敲定了用家務(wù)勞動(dòng)踐行表來(lái)督促自己堅(jiān)持勞動(dòng)。內(nèi)容是每天自己制定做家務(wù)的內(nèi)容，每天根據(jù)踐行表做家務(wù)，并請(qǐng)家長(zhǎng)以獎(jiǎng)勵(lì)笑臉的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，筆者還結(jié)合班會(huì)課、綜合實(shí)踐勞動(dòng)教育課等，開(kāi)展展示活動(dòng)，如種植植物展示、折紙展示;設(shè)計(jì)整理小能手比賽，例如一年級(jí)開(kāi)展整理書包比賽，二年級(jí)開(kāi)展疊衣服比賽等。通過(guò)課上的啟發(fā)指導(dǎo)和課下與生活相結(jié)合的形式，讓學(xué)生真切地感受到勞動(dòng)的意義，有效地激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情和積極性，也磨煉了他們的意志，提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。

在開(kāi)展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要借助各種方式滲透勞動(dòng)教育，在學(xué)生心中牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，將勞動(dòng)意識(shí)根植于學(xué)生心中，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人。

■參考文獻(xiàn)

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