初中《道德與法治》“六步五環”高效教學模式初探

韋恒

從2016年9月起，教育部將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”、“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”。新教材力圖改變以往學科教學偏于知識傳遞、記誦和應考的積弊，根據學習內容盡可能設計安排有具體方法技能的學習指導，引領道德與法治學習方式方法的革新。為積極推進新的教改精神，努力提高學生的品德修養和法治意識，本人在日常的教學中摸索出“六步五環”高效教學模式，也取得了顯著的教學效果。

一、高效教學要從兩個方面來解構

即高效教是基礎，高效學是目的。

二、高效教學在教與學的過程中要注意六個清晰的步驟和五個重要的環節

六個步驟：預習、上課、復習、作業、檢測、小結；

五個環節：分組合作、自主探究、重點突破、精講多練、層層過關。

三、高效教學要達到的目的

激發學生潛能，培養學生能力，教會學生方法，提高學生成績。

四、“六步”中各步驟都要有明確的目標要求，各步驟之間要有機相連

1.預習前要有要求。教案中有預習導學，要對學生提出具體的預習要求，問題有梯度，總量要適度。

2.課堂上要有預習檢查，授課的內容要與預習的要求相連貫，要做到：預習中學生能解決的問題不講，含糊不清的要講透，解決不了的要重點講。

3.每節下課前要布置本節課的復習重點，復習重點要與當天的課后作業相一致。

4.學生的作業分為：課堂練習、課后作業和周末作業。課后作業要與課堂練習形成一個整體，要有梯度，要注意適量，做到當天知識當天過關。

5.以周為單位收集學生的學習反饋，做到每周一檢測，一小結。

五、“五環”的具體要求

分組合作：分組學習，形成團隊，互幫互助，成為同學。

自主探究：激發興趣，培養主動，教給方法，學會自學。

重點突破：找準關鍵，以點帶面，強攻重點，帶動全面。

精講多練：以學代教，問題引導，關注重難，當堂過關。

層層過關：當堂過關，當天過關，周周過關，月月過關。

六、高效教學教案的撰寫

1.以導學案代替教學案；

2.導學案的內容包括：預習案、課堂導學案、復習案（包括課后作業）、周末作業；

3.導學案以集體備課的形式完成；

4.高效課堂導學案要注意的幾個事項：

（1）以問題教學法貫穿整節課堂，引導學生養成自主學習的習慣。

（2）在教學中必須達成的六點任務：

預習引導，明確目標：教師指導學生閱讀學案中的目標，進行預習引導。

自主預習，組內交流：學生自主預習，交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實目標。

分配任務，合作探究：將學習中的重點、難點以多種形式分配給小組成員，并針對本組的疑難提出問題。

展示質疑，拓展提升：各小組根據合作探究情況，向教師提出質疑和學習反饋。教師起好牽引鼓勵作用，并針對各組提出的質疑開展教學。

穿插練習，全面鞏固：各小組結合教師或別組同學的點評、講解，對本組未能達成的學習任務進行鞏固練習。

達標檢測，反饋矯正：學生完成學案中的檢測反饋內容，教師及時獲取反饋信息并進行補救。

（3）化繁為簡，注重實效；

（4）精講多練，少教多學；

（5）教會方法，敢于放手。

七、“高效教學”中學生的行為規范

1.獨學規范：邊學邊思邊寫，主動，細致，認真完成學習任務。

2.對學規范：幫者耐心細致，被幫者主動、虛心、誠懇，聽后復述，共同學習，共同討論。

3.群學規范：會講、會傾聽、會質疑，在群學中完成對疑難問題的學習、對知識的概括提升。

4.展示規范：①積極主動，人人參與；②動作迅速，組織有序；③表達要大膽、大方、大聲，表述簡潔，條理清晰；④板書要工整、美觀；⑤承擔任務的同學要會分析，會拓展，會總結；⑥傾聽者要專注認真聽講，并會質疑、會補充。

5.測評規范：學生動作要快，完成要細，成績要實，評價要準。

6.糾錯規范：出現錯誤時，要組內及時幫扶，錯誤的同學要及時訂正。

八、“高效教學”中班級學習小組的建設要求

1.小組人數：一般6～8人一組。每組可以建立自己的組名、組訓、組規。

2.異質分組：分組要遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優化組合。

3.小組內根據需要，一般設立小組長，記錄員，檢查員，匯報員各1名，實行分工管理。

4.班主任和任課教師都要經常教導學生既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

5.職責輪換：各種職務可以輪換。培養每個學生的責任感和合作意識，給每個學生提供發展的機會。

6.職責掛牌制：便于職責明確和教師掌握學生分工情況。

7.學習規范制：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發言，一人發言時，其他小組成員注意傾聽、記錄；展示階段，不能推諉，一人展示完，其他人補充完善。

8.學生提問內容：要交給學生提問的技巧，可以從以下幾個方面入手：小組內有疑義，不能解決的問題；小組認為有價值的問題；蘊含思想方法的問題。

（作者單位：廣西省來賓市第六中學）