淺談如何提高小學生學習數(shù)學的興趣

侯園園

在從事小學數(shù)學教學的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)學生成績的好壞與學生是否對這門學科感興趣，與學生和老師之間的親密度有很大的關系。小學數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，教學內(nèi)容很豐富，其中涉及到的公式、定義，甚至還包含很多重要的數(shù)學思想和數(shù)學方法。很多學生在學習如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思維方法的過程中，會覺得枯燥乏味，興趣度大大降低，從而降低教學質(zhì)量。因此，在進行數(shù)學教學的過程中，提高學生對數(shù)學的學習興趣尤為重要。

一、充分發(fā)揮教學主體的作用

學生是學習活動的主體，教師是知識教學活動的組織者、引導者、參與者。如何讓學生真正成為學習的主人，讓他們自覺地投入到數(shù)學學習的活動中來，使其主體作用得以發(fā)揮。我們知道，和諧的師生關系和愉悅的課堂教學氣氛是學生們積極參與課堂教學活動的首要條件。學生在課堂上聽課的過程當中，沒有壓力輕松愉快的接受老師傳授的知識，這樣才能讓同學們喜歡老師以及老師的教學，提高學生們消化吸收的效率。每次講完主要的教學內(nèi)容以后，老師都應該到下面到學生身邊轉一轉，多和學生們進行教學溝通，除了教學內(nèi)容的溝通，還應該關注他們的生活，解決他們成長的過程當中遇見的心理問題，和他們做好朋友。再就是除了因材施教，更應該關注一下學困生，幫助他們建立學習的自信心。只有這樣，建立民主、平等、和諧的師生關系，才會使學生對自己所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設情境

興趣是最好的老師，一堂課的成敗往往取決于學生對所學的知識是否產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生的思維往往是通過教師的思路逐漸形成的，要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要使學生對教材感興趣，因此教師必須深鉆教材，精心組織教材，注重暴露教師的思路，根據(jù)不同章節(jié)教材的特點，設問質(zhì)疑，創(chuàng)設問題情境，這樣才能激發(fā)起學生濃厚的興趣，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用與學生的主體作用。

課下多關注學生。從孩子們玩的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。這樣能更好地創(chuàng)設情境，引導學生學習。在孩子們厭倦了一種游戲時，不妨自創(chuàng)幾個易于操作的數(shù)學小游戲，例如利用恒等式來進行猜測！讓學生在玩耍中受到數(shù)學教育的熏陶。

在課堂教學中，理論要多多聯(lián)系實際。數(shù)學來源于生活，又服務于生活！多用學生身邊的事物、例子來幫助學生學習、理解！并嘗試讓學生用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。讓學生感受數(shù)學的無處不在！

三、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

作為一名長期工作在教學一線的教師，有時候也有可能感到工作的枯燥無味，甚至有的時候會帶著情緒上課，殊不知這是我們作為一名教師最不應該做的。既然我們選擇了教師這個行業(yè)，就要練就良好的心理素質(zhì)，不帶著情緒上課，善于發(fā)現(xiàn)每個同學們的優(yōu)點，及時進行表揚和獎勵，有時候哪怕就是一個善意的微笑，有的時候會在學生的心中留下終生的印象，使我們的學生喜歡你這個老師，進而喜歡你教的課。我經(jīng)常用一句話來約束我的工作，那就是我們在實施教學的過程當中，要帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，對于學生的失誤或者是錯誤，我們老師都不要輕易的進行否定。我在課堂教學過程當中發(fā)現(xiàn)，當老師對于他們的發(fā)現(xiàn)或者解決問題的思路進行可定以后，從學生的神態(tài)當中就可以看出他們心理上的滿足，這樣就能激發(fā)他們在課堂教學的過程當中釋放出更大的熱情，提高我們的課堂教學效果。

四、對學生的評價要及時合理

教師對學生的回答進行正確的評價，要善于捕捉他們的“閃光點”，并及時給與充分的肯定，這有利于調(diào)動學生思考和勇于回答問題的積極性，進而獲得成功。要使學生獲得成功，教師必須設計好探究數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，讓他們自己去走向成功。師生之間通過這種交流，做到了教學相長，更激發(fā)了學生的學習興趣。

五、建立師生平等對話關系，拉近與學生的距離

教學民主要求教師從人格平等的基本觀念出發(fā)，不要將學生視為容納知識的器皿，而要把他們視為人，視為未來的思想家、政治家、科學家，他們是未來社會的開拓者和創(chuàng)造者。因此，教師要時刻謹記以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中間，出現(xiàn)在課堂上，積極營造一個平等和諧的教學環(huán)境。課堂上，教師要經(jīng)常保持微笑，態(tài)度和藹可親，授課時，也要常到學生中間，積極引導學生發(fā)表自己的見解，對于不敢發(fā)表見解的學生要設法激發(fā)。老師要在注重質(zhì)量的前提下提高表揚的數(shù)量。多表揚他們身上的閃光點，讓他們重拾自信。同時要讓他們意識到得到老師的表揚“不是那么容易的”。讓學生有學習的動力和積極性！

教師與家長要多溝通。這樣會使雙方都能很全面地了解學生，這樣可雙管齊下抓好孩子的學習，也能進行雙方合作對孩子進行有效的教育。讓孩子學習時有“戰(zhàn)友”同行！

總之，教師的工作需要講究技巧。要尊重學生，用真誠對待學生；要有足夠的知識，幫助學生進步，要有與時俱進的愛好興趣，與學生融合在一起，真正成為學生前進的領路人，久之，成為學生的楷模，價值自然彰顯，快樂升騰在心中。

（作者單位：河北省邢臺市南園路小學）