基于核心素養下小學數學邏輯推理能力培養的思考

魏莉

【摘要】在素質教育背景下，小學數學課程的開展更應注重培養學生的邏輯推理能力，這樣才有利于其的全面化發展。因此，教師在開展數學教學活動時，就應撇棄傳統的教學方式，而是應做好教學理念的更新，根據學生學習情況合理安排課程內容，確保能夠達到培養小學生邏輯推理能力的目的。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;邏輯推理能力

引言：

小學生年齡較小，對新鮮事物往往表現出較強的好奇心。而邏輯推理能力的具備，不僅可以讓小學生快速找出各個知識點之間的關系，而且還有利于其運用所學的知識解決實際問題。因此，老師就應根據課程教學目標，引導學生合理利用各知識點的聯系，確保在潛移默化中培養學生的邏輯推理能力。

一、小學數學培養邏輯推理能力的必要性

在新課改背景下，教育者對邏輯推理能力有了新的認識，并且隨著教育理念的不斷更新，人們開始越來越重視邏輯推理能力的培養。其中，邏輯推理能力對于小學生數學而言，不僅可以提升課堂的整體教學水平，而且還有利于學生找出各知識點間的聯系，形成自我學習的數學框架，以此也有利于激發學生的創新積極性。此外，數學邏輯推理能力的培養也改變了傳統的教學方式，使得學生更加注重學習數學的本質，形成更強的數學學習能力，這也更符合新改革下對于人才培養的要求[1]。因此，在開展小學數學教學活動時，有效注重培養學生的邏輯推理能力，就更有利于達到培養高素質人才的目標。

二、基于核心素養下培養小學數學邏輯推理能力的主要策略

（一）啟發學生自主探索猜想

要想培養小學生的邏輯推理能力，首先就是要給予學生更多思考的空間，不能再使用傳統灌輸式的教學模式，而是在課堂上做好對學生的積極性引導，確保能夠啟發學生自主探索猜想，這樣才能更好培養學生的數學邏輯推理能力。

譬如：在學習“植樹”問題時，老師應留出一些時間讓學生審題，讓學生可以充分的理解題意，必要時還可對學生進行提問。在課堂上，老師可根據生活中的實例以及課本中的知識，給學生出相應的學習例題，讓學生根據自己所學的知識進行解答，而老師就應給予適當性的引導，給予學生啟發，讓學生能夠找到各個數量之間的關系，以此也就有助于學生解答問題。因此，老師在教學的過程中，應注重將問題與情境相結合，激發學生學習的積極性[2]。此外，通過啟發學生的自主探索，還有利于培養學生的獨立思考能力和自主解決問題的能力。

（二）引導學生進行比較學習

歸納推理和類比推理是邏輯推理能力常見的兩種表現形式，但是無論哪種推理形式，其都建立在觀察、比較、分析和聯想的基礎上。因此，在開展小學數學教學活動時，首先就是要引導學生學會觀察，學會觀察事物之間的關系，并且通過比較，來找出兩者之間的存異，進而通過聯想，就能根據邏輯關系解決問題。

譬如：在學習“面積的計算”這個知識點時，老師可以引導學生進行類比，讓學生觀察長方形和正方形兩個圖形的不同，進而再引導學生以公式為基礎，學生可能會認為兩者外觀相似，但是計算公式卻有所不同。此時，就可引導學生大膽猜想，是否三角形面積的計算也適用于該公式。最后，根據學生的比較，就能讓學生掌握不同圖形的面積計算公式，通過歸納推理的形式，就能更好的培養學生的邏輯推理能力。

（三）啟發學生自行論證

邏輯推理的主要目的就是啟發學生的思維，讓學生能夠歸納和總結。因此，在通過邏輯推理得到相關結論后，還應引導學生運用所學的知識對結論進行論證。

譬如：在學習圓柱體積計算方法這一節內容時，由于長方形與正方形外觀與形狀相似，故有些同學認為兩者體積的計算方式也相似。此時，老師應通過多方舉證，并結合所學的知識點，來引導學生觀察兩個圖形之間的不同，并且通過各知識點來論證是否三者的計算方式有所不同。因此，只有合理引發學生進行自行論證，學生就能對結論進行反思和總結，在反思的過程中，就能對定理進行再一次的論證，這樣在潛移默化中就能培養學生的邏輯推理能力[3]。

結論：

合理的研究與分析基于核心素養下小學數學邏輯推理能力的培養，不僅有利于提升小學數學課堂的教學質量，讓學生感受到數學學習的魅力，而且還有利于培養學生的小學數學邏輯推理能力，促進學生的全面化發展。因此，我們應首先認識與了解小學數學培養邏輯推理能力的必要性，進而從啟發學生自主探索猜想、引導學生進行比較學習以及啟發學生自行論證三個方面來有效培養小學生的數學邏輯推理能力，確保有效開啟學生的創新性思維，以此就能為學生未來的學習之路奠定堅實的發展基礎。

參考文獻：

[1]吳微.核心素養背景下初中數學邏輯推理能力培養策略探析[J].考試周刊，2021（67）：82-84.

[2]張芝.小學數學核心素養下推理能力培養對策探究[J].考試周刊，2021（60）：95-96.

[3]柳素蘭.核心素養理念下小學生邏輯推理能力的培養[J].天津教育，2021（21）：105-106.

[4]郭德蘭.核心素養視域下小學生數學邏輯推理能力的培養[J].新課程研究（中旬-單），2020（4）：35-36.

[5]陸智新.核心素養下小學數學邏輯推理能力的培養[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（6）：108-109.