案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

丁紅

摘要：在教育制度深化改革不斷推進的過程中，素質教育已經成為當前教育工作開展的根本要求。《道德與法治》在初中教育體系中具有重要地位，是有效提高學生思想道德水平的重要學科，并且該學科與生活也有著非常密切的聯系。因此，在開展《道德與法治》教學工作的過程中，教師應當積極應用案例教學法，進一步提升教學質量。下文將對案例教學法在初中《道德與法治》當中的運用展開討論，并提出有效的運用策略。

關鍵詞：案例教學法;初中教學;《道德與法治》;素質教育;運用策略

作為初中教學體系當中的一門必修課程，保證《道德與法治》教學工作的質量是教師的重要工作內容。開展該項教學工作的過程中，教師不僅需要保證學生可以有效掌握相應的理論知識，還應保證相關知識可以有效發揮其教育意義，使其可以在學生腦海中樹立正確的思想道德意識。為了達成以上教學目標，有效應用案例教學法具有重要意義，通過案例教學法開展教學工作，可以有效提升教學成效，進而實現學生綜合素質的全面提升。

1.案例教學法概述

案例教學法即教師在開展教學工作的積極應用當前社會上真實發生的熱點事件作為教學資源，通過引導學生對相關事件進行分析，使學生對該事件以及其中所蘊含的理論知識有一個更加深刻的理解。在該種教學方法應用的過程中，教師可以為學生提供相應案例，進而創設出相應的場景，從而使學生可以應用《道德與法治》的相關知識來對案例進行剖析，在此過程中學生的自主學習能力將得到進一步提升，保證學生有一個良好的學習質量[1]。

2.案例教學法在初中《道德與法治》當中的運用策略

2.1合理選擇教學案例

在應用案例教學法開展《道德與法治》教學工作時教師應當首先明確教學重點、教學目標，進而根據相關教學內容合理選擇教學案例，保證案例與教學內容的匹配性。只有科學、合理地選擇教學案例，才能進一步提升教學效果，保證學生的學習質量。例如，在講解《道德與法治》七年級上冊第三單元師長情誼時，可以在課堂上引入全國知名優秀教師的事跡，通過和學生對相應的新聞以及相關教師的事跡進行了解，讓學生感受到相應教師與其學生之間的深厚情誼，以及該教師當地教育事業所作出的貢獻[2]。通過對該案例進行有效分析，讓學生了解到當前有很多人為我國教育事業默默耕耘，為了保證學生的教育質量仍有很多人無私奉獻。正是因為全國有很多具有無私奉獻精神的教師，學生才能和教師培養出身后的師生感情，甚至建立起堪比親人的師生關系，從而加深學生對師生情誼的認知以及對教師的理解。除此之外，通過相關紀錄片也可以讓學生了解到很多貧困學生的學習機會多么來之不易，進而幫助學生養成珍惜學習、熱愛學習的優良品質，進一步促進學生與教師之間可以養成良好的師生情誼。

2.2適時加入教學案例

應用案例教學法開展《道德與法治》教學工作時，在課堂上找準切入點也是提升教學質量的有效措施之一，保證教學工作可以取得良好的教學成果。首先，教師在教學過程中應當保證教學案例與教學內容有著密切的聯系，保證相關案例可以有效深化學生對相關教學內容的理解，進而有效掌握相關知識。其次，教學過程中教師也應當可以把握教學案例的應用時間，從而保證教學案例可以充分發揮其教育作用。最后，在開展教學工作的過程中，教師應當積極采用不同的方式對案例進行呈現，如視頻、圖片、文字以及教師口述等多種形式，在教學工作開展的過程中，教師還可以通過舉辦辯論賽的形式引導學生對相關教學案例進行交流討論，進一步加深學生對其的理解，有效提升教學成效。例如，在講解《道德與法治》八年級第二課網絡生活新空間的過程中，教師應當首先明確本節課的目的是保證學生可以正確、合理地使用網絡平臺，在綠色的網絡環境下，有效發揮互聯網的各種優勢。在針對相關教學內容開展教學工作時，為了進一步提升教學質量教師可以在講述第二節合理利用網絡時，引入相應案例。教師可以通過講述的方式引入相應案例，如：“同學們，最近老師在網上看見一條新聞，講的是一名某平臺用戶發表文章說某科學家竊取了他人的工作成果，進而導致該科學家受到了嚴重的困擾，并就此問題向舉報者提出法律訴訟，最終獲得相應的名譽損害賠償以及精神損失費。通過該案例同學們得到了怎樣的啟發呢？”提出上述案例之后教師可以引導學生表達其對，該問題的看法以及其所受到的啟發，進而使其明確在應用網絡平臺的過程中，應當遵守道德規則以及法律規則，文明使用互聯網，共同營造綠色網絡環境[3]。

除了以上兩點之外，在應用案例教學法開展教學工作的過程中，教師也應當注意對學生們的引導，畢竟該階段學生的思想道德水平依舊有非常大的進步空間，只有保證通過正確的引導才能保證學生可以擁有高尚的品質。

結束語：綜上所述，案例教學法是有效提升初中《道德與法治》教學質量教學成效的方法之一。因此，開展教學工作的過程中教師應當主動積極地應用該方法，保證相關案例與教學內容的匹配，進而有效提升教學成效，實現學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

[1]汪萍.將問題貫穿初中道德與法治教學——談問題教學法在初中道德與法治教學中的應用[J].中學政史地（教學指導），2021（06）：35-38.

[2]董瑞勤.“情景劇教學法”在初中道德與法治課教學中的應用分析[J].文理導航（上旬），2021（11）：56-57.

[3]陳丹雅.生活化教學法在初中道德與法治教學中的融合對策探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：196-197.