中班幼兒角色游戲指導策略探究

鄧佳琪

【摘要】本文以某幼兒園中班幼兒為研究對象，通過觀察記錄，文獻查閱，研究中班幼兒角色游戲的特點以及教師應如何有效的指導中班角色游戲。研究表明中班角色游戲的特點為情節(jié)內容豐富，游戲過程易產生矛盾;現教師的指導存在的問題有教師的指導不適宜;角色游戲評價的不當。以及對教師的游戲指導的策略提出的幾點建議：尊重幼兒的意愿;基于對幼兒游戲過程的過程，適宜指導。

【關鍵詞】角色游戲;中班幼兒;指導策略

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”[1]奠定了游戲在幼兒園活動中的地位——游戲是幼兒園的基本活動。我國對角色游戲的研究也有許多，李琳婕對幼兒的角色游戲提出了四點建議：在游戲中充分發(fā)揮幼兒的主體性;角色游戲前的準備;正確處理游戲過程中的師生互助關系、玩與教的關系;游戲結束時的講評應注意針對性與科學性相結合。[4但較少研究針對不同年齡階段的幼兒提出具體行之的有效策略，因此，研究者基于了解某幼兒園中班幼兒教師指導的方式，尋求怎么減少教師不適宜的游戲指導的策略，來彰顯角色游戲過程中教師的價值。

1中班幼兒在角色游戲中的特點

角色游戲是自愿，自主性的。角色游戲是幼兒根據自己的意愿，進行的一種積極主動的活動。但因為各階段的年齡特征不同，中班幼兒角色游戲有其自己的特點。

1.1情節(jié)內容更豐富

案例一：欣穎今天選擇了美發(fā)店的游戲。莉莉進了她的美發(fā)店，理發(fā)師欣穎先把發(fā)型圖給莉莉看，莉莉選擇了一個，理發(fā)師欣穎馬上忙起來了。她先幫莉莉梳了個頭，還拿吹風機為她吹吹頭，再拿卷發(fā)器為莉莉卷頭發(fā)，最后還問，今天我們理發(fā)店做特價，染個頭發(fā)更便宜。莉莉欣然的接受了。

分析：中班孩子的角色游戲情節(jié)得到了發(fā)展，他們的思維也開始從直覺行動性轉向具體形象的思維，已經會向客人作介紹并且用語言招呼客人。他們游戲的主題和內容都是有一定的生活經驗，來自于周圍的人事物。

1.2游戲過程中矛盾多

案例二：娃娃家的媽媽甜甜要帶著寶寶去小吃店吃東西，爸爸看見了，忙跑過去拉著寶寶不放，說：“寶寶生病了，要去打針?！碧鹛鸫蠛埃骸皝y說，寶寶沒有生病?！眿寢尯桶职侄祭鴮殞毑环攀?，兩人爭來爭去。

分析：中班幼兒已經處于聯合游戲階段，他們樂于以角色的身份進入游戲，甜甜和亮亮兩個幼兒在扮演爸爸和媽媽的角色，但卻還沒有具備與同伴交往的技能，常常按照自己的意愿做事，所以常常和同伴發(fā)生糾紛矛盾。

2教師指導中班幼兒角色游戲的現狀

2.1教師指導不適宜

案例三：在開展醫(yī)院的角色游戲時，教師以病人的身份介入游戲。教師：醫(yī)生，這是我掛的號。醫(yī)生浩浩：哦。師：醫(yī)生，你還沒問我哪里不舒服。醫(yī)生：你哪里不舒服？師：我好像發(fā)燒了。醫(yī)生聽完拿起聽診器。師：醫(yī)生，我發(fā)燒了不是要先量體溫嗎？

分析：現在隨著先進教育理念的執(zhí)行，教師在開展角色游戲時，已經由以前的直接指導轉變?yōu)殚g接指導，這種指導更加的符合教育理念，但是卻常常發(fā)現教師的不斷的提示、建議，試圖讓幼兒沿著教師的思路發(fā)展。

2.2游戲的評價不當

案例四：在一次角色游戲理發(fā)店結束后，教師組織對剛剛的理發(fā)店進行評價，指出了剛剛理發(fā)店的紀律性很散漫，理發(fā)店的顧客在等待的過程中愛打鬧，并且提出了對下次游戲的要求。

分析：新的游戲評價觀只注重游戲過程而不注重游戲結果。角色游戲結束的評價教師大多數是針對游戲過程中的紀律性以及游戲成果進行評價，而不是針對幼兒在游戲過程中展現出來的想象力創(chuàng)造力進行評價。

3教師對中班幼兒角色游戲有效指導策略

對于中班幼兒角色游戲的現狀，教師應如何進行有效的指導策略，研究者得出了以下幾點。

3.1尊重幼兒意愿

研究者認為角色游戲準備的指導是必不可少的，角色游戲是幼兒對現實生活中的一種再現活動，幼兒是游戲的主人，做為教師應該與幼兒有更多的互動，尊重幼兒的自由意愿，而不是選定某種主題讓幼兒去玩。因此角色游戲準備的指導是不容忽視的。

3.2基于對幼兒游戲過程的觀察，適時引導

中班幼兒已經處于聯合游戲階段，有與同伴交往的意愿，但卻常常和同伴發(fā)生糾紛矛盾。這就需要教師有效的指導和引導，讓他們了解到各個角色的重要性以及要學會分工合作才能讓游戲進行的道理。教師可在游戲前通過多種形式，如談話，講述故事等方法來引導幼兒進行分工，讓幼兒懂得互相協(xié)商的重要性。幼兒應是游戲的主人，教師則是幼兒的“軍師”。對幼兒游戲進行間接指導，是最有效、最受幼兒接受的一種指導方法。

以上論及了中班角色游戲的特征，現如今教師指導策略的現狀以及針對問題提出的思考建議。隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒園游戲隨著人類社會的發(fā)展也在不斷進步發(fā)展，角色游戲作為游戲中的其中一種活動也理應受到幼兒教育事業(yè)的積極關注，中班幼兒角色游戲的特點以及教師的指導策略也就更加凸顯。

參考文獻

[1]《幼兒園工作規(guī)程》[M].國家教委令第25號發(fā)布，1996-3-9.

[2]李琳婕.淺談幼兒園角色游戲的指導[D].學前教育研究.2000

[3]華愛華.《幼兒游戲理論》[M].上海教育出版社，1998