核心素養視角下初中體育與健康

石娟

【摘要】體育課是我國教育體系中的必修課，開展體育教學能夠促進學生的身心健康發展，能提高學生的綜合素質，因此體育課備受關注，不但教師喜歡教，學生也喜歡學。但是，當前的體育教學仍然有改進的空間，特別是在重視核心素養教學的背景下，必須對教學方法進行改革、優化，只有這樣才能夠使體育教學達到相應的目標，才能夠使體育鍛煉真正發揮促進健康的作用。本文主要探討在核心素養視角下以促進學生提升健康為目的的體育教學方法。

【關鍵詞】核心素養;初中體育;健康

一、初中體育教學亟待解決的問題

1.教學理念滯后

教學理念落后是在我國各級教育體系、各個學科的教學中都存在的一個普遍問題，教育改革已經推進了很多年，但是傳統的教育理念影響時間長、影響范圍廣，因此新式教育理念的推行不會一帆風順，應試教育仍然影響了素質教育的推進工作，核心素養的培養不容易取得顯著的成果。

2.教學方式落后

正是由于教學理念落后，因此教學方法也比較落后，即便是體育課這種實踐性的特點非常顯著的課程也出現了理論內容占據較多課時的情況，教師在教學時也使用照本宣科式的教育方法，在前面做完示范，讓學生自己體會，教師很少進行動作的糾正，或者在進行動作的糾正時，采用的方法不生動、不形象，導致學生無法掌握動作要領，最終不愿意參加體育鍛煉，體育成績下降，影響了身體健康水平的提高。

3.教學內容簡單

體育學科包含的內容非常豐富，但是很多初中體育教師在進行教學時，只選擇簡單的教學內容，不利于學生的身體得到全面鍛煉，因此健康水平提升的速度就比較慢，教師對教材內容進行取舍的現象在很多地區長期存在，必須得到改變，否則學生身體健康水平就不會通過體育得到改變。

二、基于核心素養下中學體育與健康教學提升舉措

1.革新教學理念

教學理念落后是嚴重影響教學方法改革、降低教學質量的關鍵環節，因此體育教師在開展教學時首先要改變思想認識，重視改革教學方法的作用，將教學理念進行革新，把核心素養培養作為貫穿于教學始終的要素，這樣才能夠使體育發揮好促進學生身體健康水平上升的作用。教學理念的革新非常全面，包括了備課、教學、課后作業，體育課雖然不是以文字和數字為主要教學內容的學科，但是也可以布置體育作業，也可以進行備課，這些方法與其他學科并無二致。但是體育課教學要重點抓好課堂教學工作，因為只有在課堂上通過教師的指導，學生才更容易掌握動作要領，更容易使體育發揮好促進身體健康的作用。例如在學習跳高的時候，如果讓學生自行學習，很難掌握跳高動作的注意點，不但不能夠發揮體育促進身體健康的作用，還可能會導致身體受傷，因此對于跳高類具有一定風險性的體育活動，教師就要改變教學觀念，不能夠放任不管，要重視教師的引導作用，要通過與動物的動作進行比擬、教師親自示范等方法，使學生迅速掌握關鍵動作，從而盡快使跳高發揮好促進學生身體健康水平上升的作用。當然在進行跳高訓練時，還可以讓學生感悟到堅持、勤奮的體育精神對于體育成績的取得的促進作用，這樣就能夠通過體育教學培養學生的核心素養。

2.拓展教學內容

開展教學時，要將教材上重點對學生體育技能提升、促進健康水平增長的內容進行備課，開展教學工作要根據學生的實際情況、學生成長的需要對教學內容進行拓展。教材主要以體育技能教學為主，涉及到健康的內容比較少，這個時候教師就應該將健康內容引入到教學中，使教學內容變得豐富起來，這樣才能夠使學生知道學好體育的重要意義，能夠使學生提高學習體育的積極性。教師還要在進行教學內容的陳述時引入核心素養的培養素材，使體育教學同時能夠對學生的核心素養進行提升。例如開展籃球教學時，教師就應該對籃球知識進行拓展，通過講述賀龍元帥在戰爭年代堅持利用戰爭空隙進行體育鍛煉、組織籃球比賽對戰士身體素質進行提升的事例來教育學生，使學生認識到籃球不僅僅是一種競賽項目，也是提高身體素質的好運動，當然籃球運動需要參加者具備很好的團隊合作意識，因此，通過籃球學習還可以使學生學會協作，從而培養學生的核心素養。

3.直接融合體育與健康課程

體育鍛煉對健康的促進作用顯而易見，但是體育是一個獨立的學科，健康教育也是一個獨立的學科，僅僅在體育課中對健康內容進行簡單的介紹，有時并不能夠使學生掌握要點，并不能使學生對體育與健康的關系有深刻的認識，因此，在有些體育課程的開展中，教師可以直接將體育課與健康課進行融合，并適時引入核心素養培養的內容。

結束語

在核心素養視角下開展體育教學，可以顯著增強體育鍛煉對健康的促進作用，能夠使學生明確學好體育的意義，從而使學生認真進行體育鍛煉，最終達到核心素養、健康、體育成績同時提升的目標。因此教師要改變理念，認真對教育教學方法進行改革，使體育教學與健康教育充分結合，從而提升體育教學的質量。

參考文獻：

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[2]康冰.關于初中體育與健康教學有效性的探索[J].科幻畫報，2021（01）：114+116.