小學低段數學課堂學生表達能力培養的策略探究

王琳

【摘要】數學語言表達能力對于提高學生數學核心素養具有非常重要的影響。而小學低年級階段是發展學生的數學語言表達能力的重要階段。為此，在小學低段數學課堂中，必須要重視和加強對學生語言表達能力的鍛煉和培養，引導學生將數學問題和解題思路以“說”的方式表達出來，從而為學生們打好語言表達基礎，培養學生的數學核心素養。

【關鍵詞】小學低段;數學;學生表達能力;培養

數學語言表達能力是數學核心素養的重要組成部分之一，通過語言表達能力培養可以有效提高學生思維能力。因此，作為老師要重視小學低年級起步階段對學生進行語言表達能力的鍛煉和培養，從而提高學生數學素養和綜合素質。

一、用“說題”代替“看題”，鍛煉學生口語表達能力

用數學知識解決問題時新課改教材的一大重要突破，數學教材中出現了很多圖文并茂的題目，這類題目大大提高了學習的趣味性，深受學生們的喜愛，但解決這類問題需要學生具備更高的思維能力，學生要從圖文中尋找解題的線索，從圖文中理解題意和要求。因此，解決這類問題時需要用“說題”代替“看題”，讓學生將圖文內容表達出來，說說自己理解的題意是什么，剛開始學生表述的肯定會不完整，所以教師要耐心指導學生，讓低年級的學生們通過一邊觀察一邊發揮想象力，最后學生可以通過自己語言表述題意，這樣不僅可以加強學生對題目要求的理解和領悟，更快地找到解題的思路和方法，同時還能鍛煉學生口語表達能力，一舉兩得。因此，在今后的教學中要多用說題代替看題，多給低年級學生創造語言表達的機會，鍛煉學生們的口語表達能力。

二、開展豐富數學學習活動，提升學生語言表達能力

語言表達能力的提升需要花費大量的時間去練習，為此，教師要開展豐富的學習活動，給學生創造說話得機會，引導學生參與到練習活動中去，從而鍛煉學生數學語言表達能力。在設計活動方案時教師要結合教學內容和目標進行科學篩選，首先設計的活動內容要滿足學生的興趣需要，讓學生喜歡參與到活動中去，同時還要讓學生真正得到鍛煉的機會，從而實現數學語言表達能力培養的目標。首先，開展小組交流討論，讓學生自發參與到小組活動中來。要為學生創造開放環境，讓學生敢說、能說，從而將自己的見解和看法表達出來，在這個過程中不僅可以鍛煉學生語言表達能力，而且能夠鍛煉學生自主思考的能力。聽是說的基礎，語言表達第一步是要學會聽，在小組合作學習過程中，學生要仔細傾聽其他成員的發言，學習他人的長處，讓自己的思維活躍起來，從而有效鍛煉自身的創造力和表達能力，實現智力以及學習水平的大幅度提升。此外，在小組討論過程中，教師要引導學生采用多樣化手段嘗試解決問題，比如合作分析、動手操作、獨立思考、小組間合作互助等等，通過不斷語言交流和闡述，讓學生的語言表達能力得到充分鍛煉和提升。其次，給學生搭建交流平臺，創造更多語言表達的機會。課堂時間是有限的，教師要利用課余時間帶領學生參加形式多樣的語言交流活動，搭建更大的交流平臺，不僅要讓學生能表達、會表達，更要樂于表達，敢于表達，養成良好的語言表達習慣，提高學生語言表達能力。例如，短暫的課堂時間內教師不可能留出足夠多的時間讓每個學生都可以獨立表達，為此，教師可以組織學生開展“我是小老師”的主題活動，學生針對某個知識點進行闡述，并提出問題、分析問題、解答問題，將自己的表現錄制成視頻，在這個過程中，學生可以請家長來指導自己，糾正自己語言中的一些錯誤，提高語言表達練習的效果，讓自己表達的語句更加流暢通順。課上教師可以挑選一些視頻質量比較高的作品在班級內播放，比如有的學生使用了精彩的開場白，內容引人入勝，還有的學生加入了肢體動作，從而讓學生們的語言表達能力得到了很好的鍛煉和提高。

三、立足學生生活實際教學，有效激發學生表達熱情

興趣是學生最好的老師，想要讓學生主動去了解某一事物首先就要讓學生對這一事物感興趣，只有了解后學生才會樂于表達、敢于表達。而生活是與學生們息息相關，作為老師要重視生活化教學，借助生活案例激發學生探究學習的欲望和動力，讓學生自發地參與到學習活動中來，數學知識來源于生活，將數學知識與生活聯系起來不僅可以增強學生學習的積極性和主動性，更能提高學生對數學知識的認識和理解，因為只有深入了解某一事物才能用闡述清楚，表達準確。例如，在教學“元、角、分”這些貨幣單位時，教師可以提前準備好一分、一角、一元的人民幣，在課堂教學過程中一邊給學生講解單位知識，一邊引導學生觀察人民幣，加深學生對貨幣單位的認識，隨后，教師可以結合超市購物的生活經歷創設教學情景，讓學生思考自己購物的經過，用貨幣購買過哪些東西，分別使用了多少個一元、一角、一分，用語言準確表達出來。這樣一來，結合生活經驗可以有效降低數學知識概念理解的難度，加強學生對貨幣單元的認知和掌握，在這個過程中學生通過交流互動，數學語言表達能力也進一步得到了鍛煉。

總之，小學低年級數學教學中教師要發揮自己的主導性作用，為學生創設良好環境氛圍，給學生進行適當的教學示范，并在教學過程中多給學生們創造語言表達機會，從而讓學生們得到更多鍛煉機會，在多樣化的活動中鍛煉學生們的數學語言表達能力，提高學生們的數學核心素養。

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