差異化教學在初中數學中的應用

吳鵬

【摘要】差異化教學作為一種科學的教育理念，越來越受到人們的重視，它為有效推進教學改革提供了有力的支持，但也存在一些問題和矛盾，限制了初中數學教學的效果。本文研究和分析了不同教學方法在應用中存在的問題，并提出了促進差異化教學在高中數學專業中有效應用的措施。

【關鍵詞】差異化教學;初中數學;應用

在初中數學中，采用課堂差異化教學可以培養學生的個性，促進學生數學能力的發展。許多教師都是基于"個人差異"的學生，并取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，需要重視和認真改進，以期在初中數學差異教學的應用上取得更大的進步。

1初中數學教學中應用差異化教學的意義

隨著新課改的引入，對初中數學教學提出了更高的要求，為了進一步優化教育體系，找出學生的不同特點，針對不同的不足進行有針對性的教學，對不同的學生來說是非常重要的。通過初中數學差異化教學能更有效地發揮學生的主體作用，它已成為數學家們較為系統的教學方法。在初中數學教學中采用差異化方法也有利于進一步培養學生的能力和素質，例如，將差異化學習與"小組學習"相結合，以確保不同層次的學生之間的有效互動，特別是通過提供幫助，創造良好的學習環境和學習環境，使學生之間的關系更加和諧。

2初中數學教學應用差異化教學存在的問題

關于差異化教學的普遍應用，雖然相信絕大多數初中教師已經進行了一系列的調查研究并取得了一定的成果，但在對差異化教學的深入研究中還存在許多不足。一些教師缺乏針對不同教學理念的創新方法，特別是差異化教學的有效組織和實施，不注重科學教學理念的運用，導致差異化教學沒有發揮積極的作用;此外，由于教學方法的不同，一些教師也會遇到系統性問題，學生的學習動機沒有得到充分調動。此外，傳統教學模式的差異也存在問題，特別是在實際實施過程中，其重點不在于互動與整合，不注重教學方法與其他教學方法的系統設計和科學結合。總之，差異化教學應用中存在的一些不足需要引起重視，積極探索和實踐，努力解決與教育差異化相關的問題，促進差異化教學。

3差異化教學在初中數學教學中的應用策略

3.1創新初中數學差異化教學理念

初中數學教學中差異化教學的應用，首先要著眼于應用觀念的創新。例如，在"平行四邊形"的教學過程中，由于學生對平行四邊形的認識不同，可以采用不同的教學模式，目的是根據不同學生的不同觀點進行有針對性的學習，特別是拓展學生的知識庫，區分不同的發展層次和綜合應用。此外，在培養分析能力強的學生的過程中，可以采用"問題意識"的思想，使他們能夠進行深入的調查研究，并根據學生的研究成果提供方法指導，幫助學生發揮積極作用。

3.2明確差異化教學目的

在初中數學教學中，通過結構化的教學目標，讓學生真正感受到數學教學的樂趣，提高數學教學的效果。在分層學習目標之前，應分析學生的地位和個性，勾勒出不同的學習目標。例如，全等三角形的內容學習時，分析教科書的知識，了解了解全等三角形的概念、表示方法和性質，在課堂上，教師可以根據不同的學生把教學目標劃分為三個不同的層次：第一層次的教學是簡單的基礎，可以理解兩個圖形是三角形，掌握完整的課堂的概念、表現和特征。第二組訓練是在第一組訓練的基礎上進行的，這增加了一些難度，例如學習變換圖形以形成幾何意識。可以使用所有三角形的屬性來執行一些基本計算和其他元素。第三組學習目標旨在提高學生的學習成績：掌握基本知識和實際行動，從而分析三角形的性質，感受圖形變換的形成過程，確定三角形的對應頂點、對應邊和對應角。教學目標制定后，理論知識使學生學習基礎，了解什么是三角形，掌握教學方法。通過學習目標的層次化，簡化學習過程，提高學習效果。

3.3優化初中數學差異化教學模式

初中數學課程實施差異化教學，優化教學模式差異，注重自主、動機、引導、興趣等多種學習模式的綜合運用。例如，在課堂教學過程中，為了保證所有學生之間的平衡，教師可以采用"微課堂"模式，而"微課堂"模式必須在不同學習基礎上發展，并轉移到不同層次的教學和研究中。此外，在課余工作中，教師根據基礎、能力等不同，可分為基礎應用、高級應用和學生自主選擇三個層次，要將信息技術與差異化教學有效結合，大力鼓勵教育信息化系統化應用，特別是在顯微鏡和木乃伊應用領域。

3.4對作業進行分層處理

分層教學理念的應用使作業更加多樣化、層次化、規模化，增加了數學作業的差異性，保持了其特殊性，在安排初中作業之前，數學必須充分掌握學生的性格、興趣和基本能力。在布置作業時，教師根據作業的復雜性和學生的情況進行作業分級，為學習能力較低的學生選擇相對簡單的內容，同時也將一些復雜的主題放在較高能力的學習上，以達到他們的思維水平。在設置作業時，教師可以根據知識庫設計簡單的選擇和填寫任務;一般計算任務依賴于知識的復雜性;更難的分配給知識運用模塊，例如，在學習"一元二階方程"模塊時，教師首先使用定義將教學內容分為幾個層次，以最小難度的性質和公式為知識庫;將求解二階方程的幾種方法劃分為一般難度相關的知識;將一元二次方程的應用劃分為更改難度的作業，以便學生在完成工作后能夠取得實質性的進步。

結束語

在初中數學教學中采用差異化教學方法，不僅有利于提高學生的綜合素質，也有利于引入新的教學方法。對此，教師應充分認識初中數學差異化教學的重要性和存在的問題，在自己的學習過程中運用差異化學習，大力推進差異化教學方法創新，努力實現非對稱學習，使得初中數學課堂更加多樣化、系統化、有效化。

參考文獻：

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