小學數(shù)學課堂教學中的游戲活動設計

高智軍 趙國棟

【摘要】在新課改背景下，游戲化教學在小學數(shù)學課堂中有了更為廣泛的應用。游戲化教學不僅可以幫助小學生在游戲中收獲知識，也可以提高學生對數(shù)學學科的學習興趣。所以對小學數(shù)學教師來說，更要深化對數(shù)學課堂游戲活動設計的研究，迎合游戲化教學的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的學習積極性，改善課堂教學質(zhì)量。本文以人教版六年級數(shù)學為例，展開小學數(shù)學課堂游戲活動設計分析，豐富小學數(shù)學教師游戲活動設計經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學數(shù)學;游戲活動;游戲化教學

伴隨著我國基礎教育課程標準改革的不斷推進，游戲化教學這一形式開始深入到小學數(shù)學課堂教學過程中。對于小學生來說，游戲活動更符合他們愛玩的天性，將學習與游戲結合可以更好地激發(fā)學生對數(shù)學課堂的參與興趣，充分發(fā)揮學生對課堂的參與積極性，促進學生的主動思考，引領學生以更主動的態(tài)度參與到小學數(shù)學課堂教學中。所以為了能夠提升學生的學習興趣，教師必須要注重課堂教學中的游戲活動設計，結合學生的游戲偏好選擇更適合的游戲活動形式。

一、創(chuàng)設游戲情境，將學生帶入到游戲氛圍中

良好的游戲情境創(chuàng)設可以起到事半功倍的作用，教師在進行游戲活動設計時也要充分分析教材內(nèi)容，選取與不同教學內(nèi)容相貼合的游戲活動形式。目前在小學數(shù)學課堂中比較常見的游戲活動類型包括故事類、歷史問題類、文化類、實踐操作類、比賽類等，教師在教學過程中，應當把握各章節(jié)知識的表現(xiàn)形式，選擇合適的游戲類型。例如在《負數(shù)》的學習過程中，教師就可以組織學生玩猜拳走步的游戲，兩個人背對背猜拳，誰贏了就向前走一步，當某一方走到墻邊的時候游戲停止。將游戲起點看做中心，雙方分別為正負方，每一步是一個單位，看最后的結果是正數(shù)還是負數(shù)。在這一游戲過程中，學生可以充分意識到正負數(shù)之間的關聯(lián)，并且也能在積極參與游戲的過程中，增加對正負判定的邏輯意識。不知不覺中，游戲為學生帶來了新奇的體驗感，也將數(shù)學知識融匯到了自己的頭腦中。這樣一來，教師就可以通過游戲情境的創(chuàng)設，引導學生加入到游戲活動中，借助游戲來在潛移默化中實現(xiàn)對數(shù)學知識的滲透，與此同時也可以增強學生對數(shù)學知識的理解，在學生心里建立積極的數(shù)學學習意識。

二、借助游戲環(huán)節(jié)，引發(fā)學生對學科知識的思考

對小學生來說，他們感興趣的東西多種多樣，如果能夠從這些趣味內(nèi)容著手，將抽象的數(shù)學知識與游戲環(huán)節(jié)結合，不僅可以讓學生在情境活動中快速集中注意力，也可以啟發(fā)學生對學科知識的思考。在學習《圓》的過程中，教師可以先拿出不同大小的球，讓學生觀察球的靜態(tài)和滾動狀態(tài)，然后在黑板上畫出一個圓形，讓學生思考圓是由什么線構成的，啟發(fā)學生認知圓與曲線之間的關系。之后再拿出圓形紙片，讓學生們用只能對折的方式疊出不同的圖形。當學生經(jīng)過動手實踐發(fā)現(xiàn)無論怎樣對折都只能得到同樣的圖形時，就可以為學生引入圓心、半徑和直徑的概念。最后讓學生帶著新學到的三個概念，重新回到對小球的觀察中，思考在小球里有多少個圓心，多少個半徑，多少個直徑。當學生們發(fā)現(xiàn)在同一個圓里只有一個圓心，有無數(shù)個直徑和半徑時，就會對圓有更加深刻的認識，也可以在學生的頭腦中深化對圓相關知識的概念記憶。在整個探究游戲過程中，學生們可以展開自己的思考和動手操作，并且將所學的概念重新應用到實踐中進行理論的檢驗。這樣不僅可以豐富學生對圓相關知識的理論學習，也可以強化學生對知識內(nèi)容的思考。

三、模擬生活情境，強化學生對知識的整合運用

小學生對于社會的認知時間段，思維也會更加局限，難以意識到數(shù)學知識在生活中的重要作用。所以為了能夠更好地提高學生對知識的運用水平，促進學生的舉一反三，就可以在課堂中將新學到的知識與生活實際相聯(lián)系進行情景模擬，幫助學生了解生活與數(shù)學之間的密切關聯(lián)，并對數(shù)學知識有更深刻的認識。例如在《百分數(shù)》的學習過程中，教師可以為學生設計買東西的情境，在不同的商品上掛上不同的百分數(shù)，每個百分數(shù)代表相應的商品折扣。之后就可以為學生引入百分數(shù)的概念，并進行每種商品價格的計算，當學生能夠在計算中發(fā)現(xiàn)商品價格等于1減去該百分數(shù)再乘以原價格時，就會意識到百分數(shù)與1之間的關系。有了這一部分的鋪墊，教師可以給學生幾分鐘的時間，思考平時在生活中經(jīng)常聽到的某商品打幾折應該怎么用百分數(shù)進行表示。在循序漸進的游戲活動中，學生的邏輯思維會得到更好的鍛煉，也可以通過對學科知識的思考，掌握數(shù)學知識的實踐運用技能，幫助學生在生活中也能夠應用知識解決遇到的問題。

結語

對小學生來說，具有趣味性的游戲能夠幫助學生更好的走入到數(shù)學學科的學習中，啟發(fā)學生對數(shù)學知識的探討熱情，幫助學生養(yǎng)成主動探究學習的良好習慣。久而久之，學生就能夠在良好的課堂氛圍中，跟隨著教師的課堂節(jié)奏將所學知識融入到游戲中，增進學科知識的趣味性，也能夠更好地理解知識的本質(zhì)。

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本文系平?jīng)鍪?021年教育規(guī)劃課題成果，課題名稱：小學數(shù)學課堂教學游戲活動設計的實踐研究，課題編號：【2021】PLG095。

作者簡介：高智軍（1976.09-）男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣人，本科，中級，研究方向：小學教育教學。