將生活化理念融入的小學數學教學中

孫小芳

【摘要】數學經常被認為是小學階段的教育當中最抽象、最枯燥的學科，這其中有學科自身特點的因素影響，也有教師教學方法不當的影響，許多教師的教學方法太過單一枯燥，一到課堂教學時便依照課本照本宣科式的誦讀，久而久之學生就會失去繼續學習的興趣。在我國不斷深入推進課程改革的情況下，這樣的問題也需要迅速解決。在本文中筆者將詳細探討生活化教學模式的重要性以及具體應用方法。

【關鍵詞】生活化;小學;數學教學

在小學數學的教育過程中，教師要想讓小學生在課堂中學習到數學知識，并且把數學知識應用在平時的生活中，就需要保障小學生在數學課上的學習效率，只有學習的效率提高，學生的數學知識儲備才會不斷增加。教師在追求本真、高效的數學教學時，可以聯系學生的生活實際，把數學知識變得直觀、易于理解，從而讓學生能夠較快地掌握數學知識。

一、小學數學教學中實施生活化教學模式的重要性

許多人都對數學有著深深地誤解，認為數學與實際生活的距離很遠，因此學習數學對于平常人來說缺乏實際應用價值，實際上這是一種錯誤的認識。數學并不是憑空產生的，而是經過了人類成千上萬年的生活積累和總結得出的規律，也就是說，人類的生活催生了數學，而數學又反過來對人類的生活產生影響，二者之間相輔相成。在當下，科學技術是推動社會發展的第一動力，而數學便是科學技術發展的重要工具，可以說任何科學技術的發展都離不開數學，每一次數學的大變革也都會在科技發展上有所體現。在人們的生活當中實際上有許多數學的應用場景，小到購物消費，大到計算家庭收支都需要數學的參與，只要是生活中有數字的地方，就能夠看到數學的影子，因此，數學與生活之間的聯系是密切的，并不是一些人口中的缺乏應用場景。但許多人仍舊對數學留下了這樣印象的原因就在于數學知識在教學當中沒能有意識的與生活實際相結合，就導致原本聯系緊密的二者之間產生了割裂。在小學階段，相較于語文和英語的教學內容，數學無疑是最為抽象的學科，在語文和英語的教學當中，以基礎知識的記憶為主，只要學生能夠打下堅實的基礎，就能夠收獲不錯的成績。

二、讓數學走向生活，更體現本真教學

（一）將數學問題和生活密切聯系起來

在小學數學教學中，由于數學知識和生活有著很多的聯系，所以教師可以將數學問題和生活密切地聯系在一起教學，當教師把數學問題結合生活展開后，學生能夠更好地理解數學問題，從而快速地解決數學問題。例如，在教學生如何解決問題時，我要教導學生學習分析問題的能力，但由于一些問題設計得比較抽象，學生分析起來具有一些難度，為讓學生在數學課堂中快速地理解數學問題，懂得分析應該用什么數學方法解決，我會把數學問題的教學和學生的生活聯系在一起。例如，在遇到選擇購物的數學問題時，我會提問學生和自己父母去購物的經歷，引導學生聯系自己購物的經驗去理解數學問題，找出解決數學問題的方法。當我把數學問題的教學和生活經驗聯系在一起后，學生理解數學問題就能夠更加快速，并且懂得如何將自己的生活經驗和數學學習聯系在一起。在我的教學下，學生的課堂學習效率有明顯的提高，在遇到數學問題時也會更有信心去解決。在數學教育中，將生活和數學知識聯系在一起，讓學生在課堂中找到學習的訣竅，這就是追求本真高效教學的有效教學方法。

（二）開展多練的數學教育課堂

當教師在教導小學生學習數學知識時，本真高效課堂能夠讓小學生更熟練和快速地將數學知識掌握并應用。所以教師在追求本真高效數學課堂教學時應該開展多練的數學教育課堂，通過多練習題目增強學生對數學知識的記憶，鞏固數學知識，并且懂得如何把數學知識應用在日常的生活中。例如，在教學“千克和克”時，我會創設生活情境，引導學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念。當我和學生說明應該如何利用“克”和“千克”表示物體的重量之后，為能夠讓學生真正掌握這部分知識，我會出示一些題目讓學生練習。例如，用“千克”和“克”填寫物體的質量，通過練習的題目，我能夠了解學生對“千克”和“克”知識的掌握程度，從而去改進教學方法。引導學生多練習題目，在學生寫題的過程中進行教學反思，改進教學方法也是小學數學教師追求本真高效課堂的良好辦法。

（三）鼓勵學生多開展小組學習探討

因為數學知識學習起來會有一些難度，所以在追求本真高效課堂的過程中，教師應該鼓勵學生多開展小組學習探討，讓學生學會在小組中合作，去探討數學知識，從而和小組成員一起發現數學的規律，高效率地學習數學知識。例如，在“認識多位數”的教學中，由于數字過大，我害怕學生難于理解，所以我會安排學生進行小組學習。學生在小組中可以相互討論生活中有哪些方面會接觸多位數，“萬”和“億”應該如何使用，我會教導學生在小組中學習把整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。我會鼓勵學生在小組中帶一些容易記憶多位數知識的學具，如計數器。當學生使用計數器時，我會引導學生用計數器撥數，學會在計數器中認識“萬”，然后再加深學習的難度，認識“億”。當我開始引用小組合作學習的教學方法時，學生可以在小組中一起探討應該如何快速記憶“萬”和“億”的構成部分，懂得如何填寫“萬”和“億”的單位。且一些學習能力較低的學生也可以在小組成員的幫助下提高學習效率。可見，小組合作學習能夠為教師追求本真高效的教學課堂提供巨大的幫助。

在小學數學教育中，教師需要把本真高效的教學融入數學課堂中。小學生的數學學習特別重要，只有讓小學生在數學課堂中高效率地學習到數學知識，學生的數學思維能力才會提高。但是，數學本真高效教學需要教師正確使用教學方法，讓學生適應教師的教學，學生才能夠在數學課堂中高效率地學習。

參考文獻：

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