淺談教師教學巡回指導的有效方法

張春富 柴松 鄭毅

【摘要】本文針對當前初中體育與健康教學指導中存在的問題，本人就初中體育教師在教學巡回指導過程中出現的問題、產生的原因進行了思考與分析，依據《體育與健康課程標準》，對教師教學巡回指導的有效性進行實踐探索。其目的是激發學生的學習興趣，提高體育與健康課的質量和效益。

【關鍵詞】初中;體育與健康教學;指導;有效方法

1.前言

教學巡回指導是教學的重要組成部分，只有把教、學、導深度融合，有機結合，才能實現完美的教學。體育與健康課大部分在室外進行，場地空間大，受器材、環境、氣候的影響，給教師的組織教學和教學指導帶來很多困難，而學生的技術動作是在反復的練習過程中才能掌握與提高，課堂上學生有大量的練習時間和空間，如果得不到教師和同學的及時指導與幫助，學生就不能掌握正確的技術動作，造成錯誤動作定型，使學生練習的積極性降低，還容易導致傷害事故的發生。為此，我對教學巡回指導的有效性進行實踐探索，其目的是激發學生的學習興趣，提高體育與健康課的質量和效益。

2.當前教師教學巡回指導出現的問題

2.1教師不進行教學巡回指導

課堂上，有的教師教學“一刀切”，即統一活動，統一練習，統一指導與矯正，而不進行教學巡回指導。

2.2教師教學巡回指導的點和面不夠

課堂上，有的教師巡回指導只關注某個學生或某一個小組，而忽視了大多數學生和其他小組的指導。

2.3教師教學巡回指導沒有針對性，流于形式

課堂上，有的教師巡回指導只是蜻蜓點水，沒有針對具體的問題而采取有效的解決方法，導致問題沒能得到解決;有時，學生的錯誤動作在教師眼前出現，教師卻視而不見。

3.課堂教師教學巡回指導出現問題的原因

3.1教師對教學巡回指導重視不夠

首先在教師的思想意識中對教學巡回指導不夠重視;其次，在備課時教師重點放在情境創設、教材處理、教學手段的選擇等上，而忽視了巡回指導這一環節;第三，在教學時，教師側重于教學流程和教學步驟，對課堂學生練習出現的問題沒有及時、有效的進行指導和解決。

3.2教師對巡回指導的對象不明確

課堂上，教師對不同學生或群體出現的問題或可能出現的問題心中沒有數，導致教學巡回指導的盲目和隨意，指導對象不明確。

3.3教師的教學能力有待提高

課堂上，學生在練習動作時出現的問題一閃而過，有的教師沒看見或撲捉信息慢或不能及時應對;有的教師針對學生練習出現的問題應對的措施少，指導改進的效果不理想;有的教師巡回指導顧此失彼，不能統攬全局;有的教師出現只巡不導的現象。

4.教師教學巡回指導的有效方法

4.1教師在課堂巡回指導時應做到“四性”。

4.1.1全面性

教師巡回指導時，首先要縱觀全局，看學生是否出現共性問題;其次看學困生、優等生、中等生出現的問題;第三教師對學生進行指導的同時，還要眼觀六路，耳聽八方，要避免只顧某個學生或某一個小組的指導，而忽視其他學生或其他小組的學習指導。

4.1.2針對性

教師巡回指導時，要針對全體學生、學困生、優等生、中等生等練習出現的問題進行有效指導。。

4.1.3準確性

教師巡回指導時，要準確的捕捉學生練習出現的問題，抓住問題關鍵，及時給予矯正與指導。

4.1.4快速性

教師巡回指導時，對學生出現的問題要及時快速的發現，并做到快速解決問題。

4.1.5鼓勵性

教師巡回指導時，充分運用口頭語言和肢體語言進行鼓勵，激發學生練習的積極性和主動性，讓學生感受到教師的關心和關注，提高學生學習的自信心和勇于吃苦的拼搏精神。

在體育與健康教學過程中，教學指導只有做到針對性、準確性、快速性、實效性、全面性、鼓勵性，才能提高教師教學巡回指導的有效性。

4.2教師在教學巡回指導時所采取的有效方法

4.2.1對學生出現共性問題的指導

課堂上當大多數學生出現同一個問題時，教師要立即下達停止練習的口令，指出學生練習存在的問題，分析問題出現的原因，然后采取有效的方法及時解決問題。

4.2.2對學困生出現的問題進行指導

課堂上教師要關注和重視學困生的學習，針對學困生出現的問題要準確快速的撲捉，幫助他們分析問題的原因，然后及時進行疏導和耐心指導。如因肥胖、瘦小等身體原因，教師就要對所學技術動作降低標準和要求，讓他們能“吃的了”，充分調動他們學習的積極性。如因恐懼、害怕等心理因素，教師應多給予關注和鼓勵，親自進行保護與幫助，并進行耐心指導，幫助他們消除心理恐懼，建立自信心。

4.2.3對優等生出現的問題進行指導

課堂上針對優等生練習出現的問題要及時給予指導和幫助，讓優等生盡快的掌握所學的技術動作和保護與幫助的方法，并在練習過程中不斷提高新要求，讓優等生“吃好”。課堂上為避免優等生在掌握技術動作后出現開小差、溜號、練習不積極的現象，適時地安排優等生幫助和指導本組同學提高技術動作，或專門安排優等生幫助指導個別學困生，發揮骨干的傳幫帶作用，提高優等生的體育實際應用能力。

4.2.4對中等生出現的問題進行指導

課堂上中等生出現的問題多集中在教學的重點和難點上，針對中等生出現的問題要采取相應的誘導練習、輔助練習、分解練習，并運用掛圖、視頻等手段進行改進和矯正動作，使中等生學會并能運用這些方法來練習和改進動作，提高他們學習的積極性和主動性，讓中等生“吃的飽”，還能消化的了。

在體育與健康教學過程中，教師針對不同學生（學困生、優等生、中等生）和不同學生群體（大多數學生出現問題、小組出現問題）進行及時指導，因材施教，才能提高教師教學巡回指導的有效性。

5.結論與建議

5.1.1教師教學巡回指導是體育與健康教學的重要組成部分，只有將教、學、導深度融合和有機結合，才能實現完美的教學，而不能把它們割裂開來，必須引起教師的高度重視。

5.1.2教師要把教學巡回指導作為備課的一項重要內容，預設出不同學生群體在練習時可能出現的問題及應對措施，使備課做到充分和全面。

5.1.3只有提高教師教學巡回指導的有效性，才能激發學生學習的積極性和主動性，才能有效的提高學生的運動技能，才能全面提高體育與健康課的質量和效益。

5.2建議在各級教學評優、觀摩活動中，把教師巡回指導作為教學評價的重要內容，以此引起體育教師們的高度重視，并在常規教學中運用。