新時期高中班主任德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展

王婧

【摘要】在教育改革持續(xù)深化的同時，也產(chǎn)生了很多的教育觀念，高中班主任這個工作的目標(biāo)也在不斷的改變與完善當(dāng)中，老師在教育方面的任務(wù)對比以往也產(chǎn)生了很大的變化，老師在迎來全新機遇的同時，也在一些方面面臨著更大的挑戰(zhàn)。在這樣對德育教育越為重視的環(huán)境下，班主任需要如何做才可以把德育與實踐有效結(jié)合，變成了一個值得思考的問題。高中班主任如果想要學(xué)生自身的德育素質(zhì)有所加強，務(wù)必要運用高效的教育方式。本篇文章就現(xiàn)階段高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)狀展開分析，并針對于此提出一些可行的措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

【關(guān)鍵詞】高中班主任;管理實踐;德育教育;價值

引言：德是人之根本，良好的道德修養(yǎng)以及思想品質(zhì)不論是對個人、對社會還是對國家來說都具有重要意義。而學(xué)校是立德樹人、培養(yǎng)才干的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干與放飛夢想的地方。新時代教育工作者要積極承擔(dān)教書育人的責(zé)任，充分發(fā)揮自身的功能作用，引導(dǎo)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素質(zhì)、知識技能等全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者的班級管理經(jīng)驗，對立德樹人背景下班主任德育工作方法展開分析，以供參考。

一、高中班主任德育工作的重要性

（一）有利于落實素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向，落實素質(zhì)教育是高中教育的基本要求。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展，注重學(xué)生的思想道德、心理健康、知識能力等諸多方面的綜合發(fā)展，而德育恰好是素質(zhì)教育的有效方式之一。班主任通過德育培育學(xué)生的思想品德、行為品德、心理健康等，能夠有效落實素質(zhì)教育。

（二）有利于踐行工作職責(zé)

班主任工作事務(wù)繁雜，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理、德育等方方面面，而德育作為其中最重要的一項工作，把它做好是班主任履行自身工作職責(zé)的必然做法。新課改后，高中教育愈加看重德育，提出“立德樹人”教育觀念[1]。班主任作為整個班集體所有事務(wù)的負(fù)責(zé)人，理應(yīng)踐行“立德樹人”理念，加強德育創(chuàng)新，將德育工作落到實處。

二、高中班主任管理實踐中引入德育教育的措施

（一）開展實踐活動，融入德育

在開展德育主題活動的過程中，班主任可以開展實踐活動，使學(xué)生在親身實踐中，提升自身的道德修養(yǎng)和思想深度，使學(xué)生成長為具備綜合能力和個人素質(zhì)的優(yōu)秀人才。利用這種方式進行德育主題活動，既可以避免單純的說教帶來的空洞性，又可以使學(xué)生在生活實踐的過程中，加深對德育的理解，從而更好地投入到德育的實踐道路上。

比如，教師可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、街道等地進行志愿服務(wù)，或是讓學(xué)生去敬老院看望老人，去福利院陪伴孩子，去植樹造林，做公益服務(wù)，讓學(xué)生能深入社會，從生活小事做起，從一點一滴做起，在進行實踐的過程中逐漸建立起對德育的深刻認(rèn)識，在進行實踐的過程中加深對各行各業(yè)的尊重和理解，使學(xué)生能脫離課堂，深入生活，在親身體驗中磨煉自己的道德品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)。

除此之外，教師也可以開展素質(zhì)拓展活動，利用一系列的比賽、游戲加強班級內(nèi)部的凝聚力，使學(xué)生在團結(jié)協(xié)作、共同配合的過程中，學(xué)會理解他人，寬容他人，學(xué)會奉獻和付出，使學(xué)生在素質(zhì)拓展中得到綜合能力的提升，體會到集體力量的強大。

（二）科學(xué)合理地開展班級活動，推動德育工作

科學(xué)合理地開展班級活動，可以提升班級德育工作成效，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在日常教育過程中，教師應(yīng)基于學(xué)生道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)的形成與發(fā)展情況，有意識、有策略地組織開展班級活動，引導(dǎo)學(xué)生改變對自我以及對他人的錯誤認(rèn)知，形成正確的思想價值觀念。由此使學(xué)生能以正確的態(tài)度和方法處理自我與他人以及集體之間的關(guān)系，讓學(xué)生的各方面能力、素養(yǎng)都能得到有效培養(yǎng)與塑造。

為了使班級活動的功能和作用得到充分發(fā)揮，在組織班級活動之前，班主任應(yīng)通過訪談、觀察等方式了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點以及能力素質(zhì)發(fā)展情況等，在此基礎(chǔ)上組織開展學(xué)生喜愛且有利于學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的各類活動，以提升班級德育工作的效率與水平。中學(xué)生正處在青春期，在這一成長階段他們渴望友情，但平時也會因為一些小矛盾而與同學(xué)發(fā)生沖突。許多學(xué)生感情變得細(xì)膩豐富，變得喜歡隱藏心事、自我封閉。但不管是外向還是內(nèi)向型學(xué)生，他們對有關(guān)班級榮譽的事情都十分關(guān)心。如有班級籃球?qū)官悤r男生與女生都會聚集在球場邊為本班球員加油助威。鑒于此，在平時開展德育工作時，班主任可充分利用班級競賽與對抗活動來營造和諧友愛的班級氛圍，讓部分性格內(nèi)向或有負(fù)面情緒的學(xué)生通過參加這類活動打開自己的心扉，充分融入集體活動，進而讓所有學(xué)生共同成長進步。同時，教師還可以利用這類活動進一步強化學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。除在平時組織學(xué)生開展拔河等體育競技活動外，班主任也可組織學(xué)生開展科技活動、文化娛樂活動等，在其中滲透德育工作，提升學(xué)生的道德素質(zhì)與人格修養(yǎng)。

（三）加強家校合作，整體提升德育效果

要想提升德育效果，班主任就要加強家校合作，把學(xué)校德育和家庭德育結(jié)合起來。首先，班主任應(yīng)加強和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生家長正確的家庭教育方式，引導(dǎo)學(xué)生家長改變不當(dāng)?shù)牡掠绞剑缰櫫R、體罰等。其次，班主任可以就學(xué)生在思想、行為規(guī)范等方面的問題進行討論，共同制訂學(xué)生德育方案并實施。

比如，高中班主任可以舉辦“學(xué)校開放日”活動，邀請家長來學(xué)校參觀，使家長更加了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往等有更加清楚的認(rèn)識;同時，這一活動的舉辦，也可以為家校之間的溝通交流提供一個平臺，可以使高中班主任和家長進行交流配合，進而使家長參與到對學(xué)生的德育中。

結(jié)論：總之，高中班主任德育工作成效不高的原因很多，班主任深度剖析原因的同時還要采取相應(yīng)的解決策略，以提升德育成效。另外，班主任還要不斷反思自身的德育工作實施情況，及時調(diào)整不當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，從而促進德育水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]張旭寧.走班制下“班主任+”育人力量的整合[J].教學(xué)與管理，2018（19）：33-35.

[2]王斌剛.中學(xué)德育管理中的三個提升[J].教學(xué)與管理，2016（10）：20-22.