小學(xué)語(yǔ)文中高段閱讀教學(xué)的相關(guān)策略研究

童慧珍

【摘要】新課改的有效實(shí)施，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改變。重視課程開發(fā)已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，這項(xiàng)措施可以幫助學(xué)生開闊眼界，增加語(yǔ)文閱讀的積極性。本文重點(diǎn)探討如何拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并通過實(shí)際教學(xué)實(shí)例論證觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高段;語(yǔ)文閱讀;有效性

前言

閱讀課是小學(xué)語(yǔ)文課的重要組成部分，在教小學(xué)生閱讀時(shí)，教師要起到引導(dǎo)作用，向?qū)W生傳達(dá)閱讀是學(xué)習(xí)的核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)好閱讀，為以后的語(yǔ)文作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀分析

1.1教師方面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中高階段，教師經(jīng)常向?qū)W生介紹語(yǔ)文閱讀的重要性，但由于教師教學(xué)手段落后，語(yǔ)文閱讀教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的水平。很多同學(xué)看完文章后，自我感覺與文章相關(guān)的問題都不是通過閱讀來解決的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力下降，考試錯(cuò)誤較多，語(yǔ)文成績(jī)難以取得高分，由此可見，我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)亟待改進(jìn)。除了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累閱讀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，通過閱讀洞察生活，形成正確的人生觀。教師要注意將課外知識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)教學(xué)資源，使學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，閱讀量持續(xù)增長(zhǎng)，以滿足該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，增加閱讀有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷提高，使學(xué)生語(yǔ)文閱讀不再是學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，有助于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。最后，教師的教學(xué)方法也應(yīng)不斷更新，逐漸擴(kuò)展到多種風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中靈活運(yùn)用課程資源，創(chuàng)造更開放的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生更積極的思考，課堂氣氛更活躍有趣。并最終有趣。因此，它有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

1.2學(xué)生方面

對(duì)于小學(xué)的中高段生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。在閱讀方面具有三個(gè)特點(diǎn)：一是年齡越大，想法越多，越容易沉不下心學(xué)習(xí);其次，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)容易滿足，好奇心和探索新知識(shí)的能力下降;第三，有的學(xué)生覺得老師沒有以前的威望了。因而不會(huì)耐心聽老師的教誨。這些情況的存在，使得小學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，缺乏主動(dòng)性，也就無(wú)法提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2、小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀的教學(xué)策略

2.1制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能掌握語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本路線。教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)和課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不建議將學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高或太低。教學(xué)目標(biāo)過高，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的信心和積極性;但如果學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太低，就不會(huì)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，這對(duì)于他們應(yīng)該是極其困難的。因此，在制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要綜合考慮各種方面，充分考慮學(xué)生的基本語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)能力提高的機(jī)會(huì)，教育小學(xué)生正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要考慮到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該積極參與語(yǔ)文閱讀。教師應(yīng)該牢記，小學(xué)中高段閱讀教學(xué)要兼顧學(xué)生"能力"和"情感"的發(fā)展，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師，為此，教師需要在語(yǔ)文閱讀教育的小學(xué)中高階段最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀語(yǔ)文的興趣，例如，教師可以根據(jù)閱讀課的教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生容易適應(yīng)合適的情境，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀能力，了解學(xué)生的興趣和愿望也可以打動(dòng)他們，沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中難免不知從何下手，造成思維和邏輯上的混亂。因此，教師也必須接受現(xiàn)代教育改革的理念，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在閱讀和研究過程中深刻理解文章的中心思想，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和理解能力。在語(yǔ)文中高段語(yǔ)文閱讀教育中，教師要注重積累，鼓勵(lì)學(xué)生這個(gè)階段自主閱讀，豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣和積極性。因?yàn)槿绻粋€(gè)學(xué)生沒有讀寫能力，他就很難進(jìn)行正常的閱讀教學(xué)。因此，對(duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生來說，必須從培養(yǎng)他們的閱讀興趣入手，進(jìn)行探索和反思，更深入地了解人物的思想和情感，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)。帶有興趣的閱讀可以讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)獲得更多的知識(shí)，這符合發(fā)展科學(xué)教育的理念。例如，在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這首詩(shī)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所提到的風(fēng)景有關(guān)的圖片或視頻，用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體屏幕上觀看，在切身體會(huì)的條件下，學(xué)生深深地理解了作者的想法和感受。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

教師在閱讀教學(xué)中要注意與學(xué)生的交流，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)中高段閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合無(wú)聲閱讀、朗讀、略讀三種閱讀技巧和方法，這樣才能真正理解和吸收文章，才能真正理解作者真實(shí)的感受和內(nèi)心想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注意思考，形成自己的獨(dú)到見解。提高閱讀能力不僅需要掌握各種閱讀方法，還需要多次閱讀文章，在寫作時(shí)了解作者的基本背景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在閱讀的過程中逐漸積累知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，逐步提高閱讀能力。

3、結(jié)論

綜上可知，小學(xué)中高段的閱讀課必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)只有讓孩子真正熱愛閱讀，才能真正找到適合自己的閱讀方式，才能達(dá)到提高閱讀能力的目的。

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