思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用探思

趙順洪

【摘要】隨著社會不斷的發展，對于電子技術人才的需求在不斷增加。電子技術課程是中職學校的專業課程之一。為培養出更多實用型電子技術人才，中職教師應從教學方式上找突破口。思維導圖就是借助圖形呈現思維，將其運用到電子技術基礎教學中，能夠幫助中職生系統全面地學習與鞏固知識，也能提升中職生學習電子技術的積極性。本文將針對思維導圖在電子技術基礎教學中的有效應用展開探討，以供參考。

【關鍵詞】思維導圖;中職;電子技術基礎;有效應用

引言：

電子技術基礎課程主要的內容是對電子元器件及其構成的基本電路的研究。因此，電子技術基礎課程的學習內容較為枯燥和復雜，中職生需要學習和理解繁多而零散的知識，在學習的過程中中職生很容易感到枯燥，認為知識過于分散和繁瑣。為讓中職生能夠在電子技術基礎課程的學習中有信心，有動力，教師應將知識以簡潔明了的方式進行呈現，構建知識之間的聯系，思維導圖的方式則能滿足這一需求。因此，中職教師應將思維導圖有效的應用到電子技術基礎課程的教學之中。

1、關于思維導圖的介紹及其優勢

思維導圖最早出現于20世紀70年代，是由英國的教育學家Tony Buzen提出的。他認為思維導圖需從中心主題出發，從主題延伸出各層級分支，每個分支都有隨對應的關鍵詞和圖形，各個層級可以用顏色不一的色彩和字體進行標注，以將發散思維的過程和結果進行可視化的呈現。

思維導圖在教育教學領域中的運用，能夠將枯燥的知識與內容進行色彩化的呈現，且知識之間具有較強的關聯性。因此，思維導圖在教學中的運用，能夠讓整個教學過程更加清晰和直觀，能夠幫助學生更好的把握所學內容，也能增強學生的記憶，為學生的學習提供較大的幫助。

2、淺談思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用路徑

2.1利用思維導圖構建知識網絡

電子技術基礎教學中，中職生們所接觸和學習內容雖然較為廣泛和零散，需要掌握很多概念，學習很多電路[1]。但是，電子技術基礎的學習中，很多知識之間具有一定的關聯，找出知識的內在關聯，建立知識網絡則能夠改變中職生對電子技術知識的固有印象。因此，教師應注重對知識的梳理，利用知識與知識之間的關系，將知識連接起來，構成思維導圖。以幫助中職生意識到知識之間的內在聯系，讓其能夠輕松的記憶與掌握相關知識。

例如：以“二極管及其基本電路”為例。在學習完這一章節之后，教師可以以“二極管”為中心，構建思維導圖。之后，教師可以借助PPT，將思維導圖中的內容一步步的呈現在中職生面前。從二極管可以延伸出其結構、分類、伏安特性、主要參數、分析方法、典型應用以及PN結;從PN結能夠延伸出P型半導體和N型半導體，從伏安特性則能延伸出單向到導電性和反向擊穿性;從P型半導體和N型半導體則能繼續延伸出雜志半導體和本征半導體，從反向擊穿性能夠得到穩壓二極管。通過以思維導圖的方式將章節的內容進行連接，中職生通過思維導圖能夠對本章的內容有全面的了解，也能為中職生的全面系統的學習奠定基礎。

2.2組織實施探討式教學

授人以魚不如授人以漁，教師在中職電子技術基礎教學中應用思維導圖進行教學，的確能夠給中職生的電子技術基礎學習帶來幫助。但是，如果離開了教師的幫助，學生們將會再度面對學習上的困難[2]。為此，教師可以組織實施研討式教學，培養中職生的思維導圖能力，讓中職生能夠掌握思維導圖這一方式，并能對思維導圖進行有效運用。

例如：以“功率放大電路”章節的學習為例。在此章節的學習中，中職生會學習到多種類型的功放電路以及功放的一般問題和原理。為將本章節的知識進行有效連接，也能培養中職生的思維導圖能力，教師可以將繪制初步的思維導圖，剩余的主要部分，由中職生商議討論進行補充。中職生可以按照學習小組探討和分析章節知識的之間的關系，并嘗試動筆用線段畫出各個層次，填充各個層次的內容，最終形成完整的思維導圖。教師做這樣的設計，既能夠讓中職生對本章節的知識有更深刻的理解，也能培養中職生的思維導圖能力，為中職生的未來學習奠定基礎。

2.3應用思維導圖進行總復習

電子技術基礎課程中需要學習大量的知識，中職生在復習的過程中，面的大量繁瑣零散的知識，可能會失去耐心[3]。同時，復習的時間有限，按部就班的進行復習，則會影響到復習的效率。因此，教師可以將思維導圖應用到總復習之中，建立整本書的知識體系，將整本書中的知識進行有序的組織，以實現對書本知識的精簡，讓中職生能一目了然的明確復習的內容和重點。為提升中職生的復習效率，教師可以讓中職生參與到總復習思維導圖的繪制中。

例如：教師可以帶著中職生一起繪制總復習的思維導圖。中職生的電子技術基礎知識較為零散，缺乏相應的認知結構。因此，中職生在繪制總思維導圖的過程中往往會出現各種問題。考慮到這一點，教師應繪制出總復習思維導圖大的框架，然后帶著中職生一點一點的梳理知識，尋找規律，在引出一個小的層級之后，便組織中職生將小的層級補充完整，再思考小的層級下的層級。帶著中職生一起繪制總復習的思維導圖，能夠讓中職生積極參與的同時，也整體復習了一遍知識。

結語：

綜上所述，思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用，是推動中職電子技術基礎教學進步與發展的有效舉措，對于中職電子技術基礎教學水平和效率的提升有著莫大的幫助。因此，教師應將思維導圖應用到電子技術基礎教學中的各個環節，并注重培養中職生繪制思維導圖的能力。

參考文獻：

[1]曹社香.思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用探思[J].電子世界，2018，（09）：19.

[2]田月，孫建斌.淺談思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用路徑[J].電子技術基礎教學研究，2019，（03）：58-60.

[3]張曉冉.思維導圖在中職電子技術基礎教學中的有效應用探討[J].新時代周刊（上旬刊），2018，（01）：69-72.