探討小學語文教學中學生想象力的培養

田苗苗

摘要：隨著時代的變化，素質教育的進一步推進，為當前對學校語文的教育工作提供了新的要求，不但要注重學生對語文知識的掌握，還注意訓練學生的想像力，從而獲得較好的教學效果。語文課程中學生想象力的培育做了深入的探索。

關鍵詞：小學語文教學;學生想象力;培養

引言

小學階段的學生，通常思想較為活潑，具有很好的想象力。因此，教師應當在教學的過程中注意保護好學生的想象力，并在語文教學的過程中對學生進行培養，使其擁有更加豐富的想象力，促進其邏輯思維的發展和創新能力的提高，從而培育其良好的語文核心素養。下面我們來具體分析一下在小學語文的教學當中，如何培養學生的想象力。

一、讀中感悟，激發學生的想象

在小學語文的教學過程當中，會經常涉及到文本的閱讀。教師不僅要讓學生們單純地閱讀，還應當應到學生邊讀邊進行思考與想象，以作者所描寫的實際內容為依據，來展開想象的翅膀，對作品所描繪的具體情境加以合理聯想和拓展，并結合自身的想法來進行理解與再創造，從而產生獨特的感悟。即使是閱讀同一個篇文章，在不同的學生之間因為其個體差異以及想象力上的差異，其在讀完文章之后所獲得的的感悟都是不一樣的。教師可以讓學生們在讀完文章之后，根據自己的理解來談一談自己的感受。這樣，不僅有利于促進學生思維能力的發展，還能通過同學之間的分享，來讓每一個人對文章內容有更加深刻而全面的認識。

例如：在進行《飛向藍天的恐龍》內容教學時，就可以讓學生們邊讀文章的內容邊進行思考與想象。并讓學生們來談論一下自己想象當中恐龍的樣子，以及恐龍的演化過程，恐龍消亡的原因，甚至于可以讓學生們預測一下，在未來科學家對恐龍這一領域的巨大發現等等。這樣，一方面能夠很好地激發學生們的興趣，促使學生充分發展自己的想象力，另一方面也能夠讓學生對文章的內容有更好的理解與掌握。

二、創設教學情境，引導學生想象

在小學語文的課堂教學當中，許多老師的方式相對單調的，因此導致語文課堂非?？菰?。這種情況之下很難使學生產生想象與聯想。所以，教師應當注重對教學模式的創新，可以采取情境教學的方法，給學生們創設活潑而形象的課堂教學情境，活躍課堂氣氛，以便使學生們可以全身心地投入到具體的情景之中。這個時候，教師再結合教材當中的內容，對學生們進行合理的引導，從而能夠有效激發學生們的想象力。

比如：在進行《巨人的花園》內容教學時，教師就可以利用多媒體來為學生們展示出“巨人的花園”實際場景，這樣通過對學生們的視覺上的巨大沖擊，就可以有效引起學生們的注意力，從而為學生插上想象的翅膀。接下來，在學生們進行文章內容閱讀的時候，就能夠將作者所描述的畫面很好地呈現在腦海之中，這不僅對學生想象力的提升有很好的促進作用，也有利于學生更好地理解文章的具體內容。

三、悉心觀察，豐富學生的想象

語文是一個和日常生活密切聯系的課程，語文課本當中許多文章所描述的事物，都是我們身邊所能見到的。每個人所處世界是相同的，但是每個人所能看到的和感受到的，以及每個人所描畫出的世界卻不盡相同。教師引導鼓勵學生們做生活的有心人，在日常生活當中要注意觀察身邊的方方面面，并要在觀察的過程當中進行思考與想象，從而能夠對事物的本質有深刻的理解，而不僅僅是膚淺的認知。

例如：老師在進行四年級下冊第四單元內容豐富的教學活動時，這一單元的文章內容都是寫動物的。在學完這一單元的內容之后，教師可以以“動物”為主題為學生們布置作文練習。為了讓學生寫得更加深刻而由感情，教師可以讓學生們在課后對動物進行實際的觀察，并對動物的一些行為進行想象，對自己與動物之間的故事進行會議等，然后在進行寫作。這樣，就能夠讓學生在觀察的過程當中，豐富其想象力，從而提升學生的寫作能力。

四、重視思維實踐，開展強化訓練

對于小學生想像力的訓練，其實不應該僅僅局限于課堂上的教育，還可以結合課外拓展教學，對學生的思維進行強化訓練。在語文教學中，老師還可根據課堂預設，采用多個問題，讓學生根據立意和角度，自由發展各種想法，靈活運用想像力。除此之外，老師也可進行啟發式課堂教學，對學生的基本思想進行強化訓練，使學生對單詞、句法、修辭和表達能力等進行提升?？傊?，對學生想象力的訓練是個持續性的長期過程，教師引導剛利用多種教學形式對學生進行引導，讓學生通過知識的積累，在學習過程中掌握技巧，在錯誤中積累經驗，提升語文思維能力，經過不斷的強化訓練來養成良好的學習模式。

結語

綜上所述，在小學語文課程中，對中小學生想象力的訓練具有非常重大的意義，可以有效提高中小學生的邏輯思維，推動中小學生語文基礎素質的提高。本文對在學校語文教育中，培育學生想像力的具體策略展開了深刻的研究，從讀中感悟，激發學生的想象、創設教學情境，引導學生想象、悉心觀察，豐富學生的想象以及重視思維實踐，開展強化訓練這四個方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

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