巧用微課帶動音樂生本教育的實施

寧勝楠

[摘 要]音樂學科是藝術和聲音相互融合的一門學科，其中蘊含著豐富的感情色彩，深受學生的喜愛。在信息技術的大背景下，為了更好地展現音樂課程教學的價值，教師在教學中可以適當運用微課構建生本課堂，讓學生的音樂學習感受變得更加深刻。

[關鍵詞]微課;小學音樂;生本教育

我們已經進入到微時代，微課也走進教育教學領域中，成為課堂教學非常重要的一種資源和手段。基于此，現階段的小學音樂課堂應適當加強微課的運用，打破傳統教學的束縛和限制，讓學生的音樂學習效果變得更好，帶動生本教育在小學音樂教學中的實施。

一、微課的內涵

微課是一種創新的教學方法，具備形象、生動的特點，它借助短視頻將難以描述或復雜的內容呈現出來，便于學生隨時隨地學習，有助于學生知識和技能的提高。微課在音樂教學中的運用，使教學結構得到改善，學生在學習中產生視聽興趣，音樂教學走入“微”時代，學習效果增強。

二、運用微課帶動小學音樂生本教育的意義

（一）凸顯學生本位

傳統的音樂課堂教學中，教師占據教學的主導地位，常常在課堂中采取灌輸式的手段，使得學生在學習的過程中比較被動，學習效果欠佳。現階段，通過微課的有效運用，能對學生的音樂學習起到帶動作用，讓學生展現出更多的熱情和興趣，凸顯學生的主體地位，音樂課堂教學效果更好。

（二）深化學習體驗

在音樂教學中，教師不能只關注技能及知識的傳授，應該將更多的關注點放在學生學習體驗、興趣的深化和提高上。通過微課的有效運用，能將音樂知識以情境動態的方式呈現在學生面前，在無形中帶動學生的學習體驗，使得音樂教學更具備意義和價值，取得最佳的學習效果。

（三）助力音樂學習

在傳統的音樂課堂教學中，學生可能會遇到一些問題和難點，使得學習受阻。信息技術背景下，教師可以將學生遇到的這些困難和問題有效地轉變成微課資源，利用圖片、視頻、影像等真正做到化難為易，增強學生的學習效果，更好地獲取音樂知識和技能。

三、巧用微課帶動小學音樂生本教育的實施

（一）巧妙運用微課，做到以情動情

小學階段音樂教學所包含的知識點是多元的，包含曲調、韻律及節奏，使學生獲得更多的新鮮體驗，有效激發音樂學習興趣。在傳統的音樂教學中，教師往往采取灌輸的方式開展教學，一味地對音樂理論知識進行講解，導致音樂學習比較枯燥。為了改變這種狀況，教師要加強微課的運用，帶給學生更多的愉悅體驗，在音樂學習中有所收獲。

例如，在講解《草原贊歌》這首歌曲的過程中，為了讓學生對其中的韻律知識有更好的掌握，領略草原的風光，教師可以將“草原贊歌”作為微課設計的主題。運用微課為學生展現出萬馬奔騰、萬里草原的景象，帶領學生分析北方地區的民曲民風，在音樂學習中進一步深化情感認知。然后帶領學生投入到歌曲的分析中，讓學生與歌曲產生情感共鳴，通過微課做到以情動情。

（二）巧妙運用微課，深化音樂理解

情景創設是音樂教學中必不可少的，而微課是情景創設非常重要的手段。為此，教師可以通過微課來調動學生學習的能動性，構建有效的音樂情境，讓學生對知識的理解變得更加自然和深刻。

例如，在講解《誰說女子不如男》時，由于此曲屬于戲曲范疇，和其它教學內容相比，學生在理解的過程中較為困難。教師可以借助微課創設情境，讓學生對曲目有更好的理解。教師可以先通過微課簡短介紹戲曲知識，拓展學生的音樂視野。然后，帶領學生進入微課，具體理解戲曲中的故事背景、歌詞內容，讓學生對歌曲內容有更加深刻的理解。

（三）巧妙運用微課，營造課堂氛圍

在學生音樂學習的過程中，氛圍的創設是必不可少。通過歡快氛圍的營造，更加符合小學生當前愛跑、愛動、愛表現的特點。教師應通過微課來優化情境創設，集中學生的注意力，使學生的主體性和參與度大大提高。

例如，在講解《動物說話》這首歌曲時，教師可以先播放微課，微課中包含各種各樣小動物的形象和叫聲，并將這首歌曲作為背景音樂，讓學生形成初步感受。在后續教學中，教師還可以借助微課來播放歌曲，讓學生選取自己最喜愛的一個小動物，對自己喜愛的動物的叫聲及動作進行模仿，引導學生在這一過程中實現肢體和音樂之間的互相協調，并對樂曲內容進行哼唱，讓學生在自然而然中掌握歌曲。

（四）巧妙運用微課，突破難點內容

現在的音樂教學倡導鑒賞式的教育模式，與知識和技能的傳授相比，注重引導學生更好地對音樂的美和樂趣進行充分體驗。因此，在遇到一些難點內容時，運用微課能幫助學生快速、輕松地掌握樂理知識。

例如，在學唱《讓我們蕩起雙槳》時，課前教師可以為學生呈現微課，微課中是小伙伴在船上自由劃槳這樣的畫面，讓學生產生身臨其境之感，隨后教師慢放微課內容，呈現音頻，讓學生按照音樂的節奏進行律動，一起做劃槳的動作。在歌唱時，鼓勵學生之間互相挑錯、主動傾聽，讓學生更好地感受音樂的魅力。

（五）巧妙運用微課，豐富樂理知識

要想讓學生的音樂素養得到提高，教師在教學中應抓住時機，滲透一定的樂理知識，提高學生的學唱、鑒賞和創造能力。但對于學生來說，樂理知識在學習的過程中往往存在較大的難度，這就需要教師借助微課讓知識的呈現更豐富，學生的音樂能力和綜合素質得到增強。

例如，在對小節、終止線等樂理知識進行講解的過程中，教師可以借助微課來提高教學效果。教師可以先在微課中為學生呈現竹子的視頻，讓學生借助竹子來學習“小節”;在“終止線”的學習過程中，教師繼續呈現微課內容，播放運動員以沖刺的方式到達終點的視頻，幫助學生在掌握樂理知識的同時，享受微課帶來的樂趣。

（六）巧妙運用微課，實現德育滲透

在音樂教育教學中，德育的滲透是非常重要的。教師可以通過微課的優勢，使德育滲透的形式更豐富，達到理想的德育效果。

例如，學唱《國歌》時，為了讓學生在演唱的過程中展現出自信心和自豪感，感受歌曲的宏偉氣勢，教師播放微課，視頻中展現了我國近代歷史，也展現了現在國家的繁榮富強，形成一個鮮明的對比，將歌曲內容作為背景音樂，讓學生可以在視頻觀看的過程中心靈得到震撼，感受國歌中應該唱出的氣勢。這樣，通過精而短的微視頻，幫助學生對歌曲情感有效地把控，讓學生在無形中更好地生成民族自豪感和自信心，激發學生的愛國熱情，讓德育在音樂教學中得到有效的滲透。

（七）巧妙運用微課，拓展課程資源

除了以上幾個方面之外，在音樂教學過程中，教師也可以通過知識的拓展，讓學生在音樂學習中更好地拓寬自己的知識面。

例如，教師可以在歌曲樂理知識講解的過程中注入一些流行元素，讓學生更感興趣。比如，可以尋找周杰倫的一些作品，對其中的樂理知識進行提取，在此基礎上以歌曲片段和生動講解相融合的方式來制作微視頻。在后續的教學中進行運用，讓學生在流行音樂中更好地學習一些樂理知識，降低學習難度，提高學生的學習興趣。這樣就能在無形中更好地展現微課的作用和價值，讓學生的主體地位得到凸顯，達到理想的生本課堂教學效果。

（八）巧妙運用微課，輔助演奏教學

演奏教學是音樂教學中非常重要的組成部分，不僅需要學生對樂器進行感受、演奏，也需要學生把控節奏、學會歌唱。所以，在演奏教學實際開展的過程中，教師應合理利用微課，輔助演奏教學。

例如，在樂器演奏的過程中，教師會傳授一些方法和技巧，但是學生在短時間之內很難掌握，需要進一步練習和內化。對此，教師就可以將技巧講解的過程配上文字制作成微視頻。在視頻制作完畢之后上傳在網絡中，讓學生觀看視頻在課下練習，對照練習。對于學生觀看視頻中出現的一些問題和困惑，教師可以讓學生在微視頻下方留言，教師看到之后進行回復，幫助學生答疑解惑，借助微課的方式輔助演奏教學。

綜上所述，在小學音樂教學中，巧用微課能達到以情動情、深化音樂理解、營造課程氛圍、實現德育滲透、拓展課程資源的效果，有利于生本課堂的構建，讓音樂課堂教學效果更好。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）