小學數學教學活動中自主學習意識的培養

鄧利民 王兆強

摘要：所謂自主學習意識，就是學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態，它包括認識的活躍程度、情感的興奮水平、意志努力的強度，表現為注意力高度集中，思維活躍，有探索求知的欲望，喜歡獨立解決問題等。那么如何培養小學生的自主學習意識呢？本文從幾方面進行了探討。

關鍵詞：小學數學? 意識培養? 自主學習

一、激發興趣，加深情感，提高自主學習的積極性

古往今來，不管干什么事，都需要興趣。興趣使人精神煥發，情緒高漲，力量無窮，干勁沖天。興趣是學習的第一動力，激發學生的興趣是培養學生自主學習意識，提高素質教學質量的關鍵一環。

（一）激發興趣，我愿自主學習

教師要開闊學生視野，使其思考問題，對于思維狹窄，又片面固執的學生要循循善誘，加以引導。如在教學帶有小括號的兩步計算題時，有個學生想到把例題中左右兩部分糖果先加起來，再與中間部分糖果相加（實際是加法交換律、結合律的潛在運用）。教師肯定學生想法后，在全班展開討論和比較，學生的興趣被調動起來，學習情緒高漲，主體作用得到充分發揮。學生對小括號用法的理解程度逐漸加深，這調動了自主學習的積極性和主動性，又拓展了思維空間。

（二）引發動機，我能自主學習

自主學習動機是在有興趣、愛好的基礎上產生的，尤其是好奇心，是學生自主學習的原動力。這就需要教師適時地創設情境，增強課堂趣味性，給學生提供充分的表現機會。如教學有關數的概念后，老師提問：誰能把這類數組成“之最”？學生感到好奇，紛紛舉手搶答：最小的自然數是——1，最小的奇數是——1，最小的偶數是——0，最小的質數是——2，最小的合數是——4。這樣記起來有趣味，想象有規律，錯誤少，時效強，促使學生生成自主學習動機。

（三）情感加深，我愛自主學習

如果教師愛生如子，一視同仁，那么學生自然會和教師親近，頻繁交流，對教師加倍尊重，師生之間關系融洽。此時學生對教師所教的那一科特別感興趣，再加上因勢利導，學生的求知欲不斷增強，自主學習的氛圍就越來越濃。

二、鍛煉意志，堅定信念，提高自主學習的獨立性

學習是一種腦力勞動，要有很強的自制力。要想取得好的成績，需要花費相當的精力和心血。我班有個學生貪玩，上課特愛做小動作，很怕做作業，寫字速度慢，成績特別差。面對現實，我抓住他的每個閃光點給予肯定和表揚，慢慢使他產生愿意學習的動機。我適當減輕每天布置給他的作業量，單獨輔導，但要求他一定要完成。數字“6”和“0”寫不好就手把手地教他。經過一段時間的努力，他成績逐漸提高，到了期末，數學成績達到良好。學習嘗到甜頭，意志力得到鍛煉，他堅定了戰勝學習困難的信念，自主學習的意識日漸提高。

三、形成習慣，激發自主學習的創造性

良好的學習習慣，必須通過長期的努力，才能逐步形成。而良好的學習習慣，又能幫助學生自主學習。

（一）認真觀察，勤于操作

小學生有著活潑好動的特點，在課堂互助的過程中能夠提高彼此對知識的理解能力，同時在互動的過程中培養自己的模型思想。例如，我在教學“兩位數加、減兩位數”時，讓學生擺小棒，邊操作、邊觀察、邊想他們的口算過程。課間師生共同活動，營造了一種平等、民主、和諧、愉快的自主學習氛圍，收到了比教師口頭說教好得多的效果。

（二）勤于思考，善于思考

只有勤于思考、善于思考，多角度、多方位地思考，才能迸發出創新的火花。如：把8、8、8、8、4、4、4、4這8個數填在方框里，使每邊上三個數的和都是16。學生試填后，結果多種多樣。教師引導學生思考：為什么只有在四個角的方框內填4才對呢？學生經過熱烈討論，認識得到飛躍，思維達到一個創新的程度。因此，在課堂教學中，教師應設計趣味性較強，能激發學生創新思考的練習題，培養學生勤于思考、善于思考的習慣。

（三）共同合作，互相幫助

學生在共同合作、互相幫助中彼此了解，增進感情，體會到“合作力量大，幫助出新招”。例如針對“用同樣大小的幾個小正方體擺一個大的正方體”，學生互幫互學，共同合作，滲透創新意識。

（四）認真計算、驗算

做到“三心”，即“專心、細心、耐心”，做完題目要檢查、驗算，檢查要認真，驗算要講究效果。學生在實踐中研究創造性的學法，能力得到發展，智力得到開發。

培養學生的自主學習意識，就要培養學生的思維能力和解決實際問題的動手能力，不斷創造條件（包括家庭和社會），營造良好的自主學習氛圍。

參考文獻：

[1]任麗華.數學創新教育理念下的思維能力培養[J].中國科技信息，2006（11）：297-298.

[2]彭健伯.創新哲學論[M].北京：人民出版社，2006.

[2]殷炳江.小學生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]賴國元.淺談數學教學中創新思維能力的培養[J].西昌師范高等專科學校學報，2001（1）.

[4]蔡健飛.小學生數學創新思維的培養[D].武漢：華中師范大學，2007.

責任編輯：趙瀟晗